城鄉結合部小學生文明禮儀行為習慣養成教育的研究

王正祥

摘要：隨著經濟的不斷發展，城鎮化的進程速度也越來越快，農村大量的勞動力都進城打工。因此，農村留守學生的數量也在逐年增加。這樣，所帶來的教育問題也日益突出，尤其是留守學生的文明禮儀行為的問題一直是困擾著教師的一個難以解決的問題。那么，如何加強學生思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣呢？

關鍵詞：小學生；良好習慣；文明禮儀

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0206-02

學校作為教育的主要陣地，要響應素質教育時代的號召，規范學生行為習慣，加強教師德育的教育實用性。小學階段是關鍵時期，在這個時期里很多習慣都逐漸養成，文明禮儀習慣也一樣，在這個時期形成。文明禮儀教育是德育、美育的重要內容，運用教育時機對小學生進行這方面的教育，使孩子處事有準則，言行有遵循，逐步形成良好的文明禮儀行為習慣，開展文明禮儀教育實踐活動，促進小學生智力、能力和身心全面發展，提高學生自身修養、塑造健康人格，讓孩子終身受益。

1.對學生進行文明禮儀教育的現實意義

對學生進行文明禮儀教育是愛心教育的重要組成部分，可以說，在現代社會中，人與人之間有了愛心這樣的紐帶，才會充滿溫暖。對于教師來說，對學生進行必要的愛心教育，教師善待學生也會得到學生們的尊重，這是人世間互敬互愛的法則，教師要從孩子小的時候就樹立熱愛他人的思想，這對于今后的健康成長是十分必要的，對學生進行愛心教育是培養社會主義新人的需要，對學生進行愛心教育是培養下一代良好道德風尚的需要，也是建設社會主義精神文明的需要，更是建設強盛文明國家的需要。

2.小學生不良文明禮儀行為習慣產生的原因

2.1學校原因。

目前來說，學校教育體制還不夠完善，大多老師也是更注重升學率而忽視了對學生德育的培養，教師的整體素質普遍不高，教育觀念也有些陳舊落后，重智輕德，這些都是引起學生在學校出現不良文明禮儀行為的重要原因。

2.2家庭原因。

家庭教育水平低下、家庭成長環境惡劣、父母望子成龍心切是造成學生自卑、自負、自暴自棄等不良性格特點的關鍵原因。學生家長文化水平不太高，平時不能輔導學生功課，更有甚者，因為不會輔導作業又不懂如何教育孩子，只要學生成績或生活中出現點差錯，就對孩子實施棍棒教育，這極大地助長了孩子的逆反心理的生長。

2.3社會原因。

社會不良風氣泛濫、執法不嚴、傳媒肆意宣揚負面新聞等是小學生產生不良行為習慣的決定性因素。比如現在的學校周邊經常有不法商販開設的臺球室、游戲廳、網吧等娛樂場所，引誘自制力低的學生，特別是少年兒童時期的學生，這使得他們容易和社會不良青年玩到一起，對孩子的成長造成不良影響，甚至最終走入歧途。

3.小學生良好文明禮儀行為習慣養成教育對策

3.1社會加大對學生教育的宣傳。

改革開放給我國經濟帶來發展的同時，一些不健康的文化產品也夾雜而來，互聯網等新媒體的高速發展給青少年兒童的德育教育帶來不可估量影響。要減少不健康文化給學生帶來的負面影響，不僅要改善生活小環境，還要清掃全國社會大環境，線上線下雙頭配合加大對學生行為習慣養成教育的宣傳，整頓社會不良風氣，為學生的成長營造良好的環境。

3.2學校教育部門落實素質精神。

我國是一個歷史源遠流長的文明古國，文明禮儀教育是中華民族素質教育的一項重要工程，少年兒童時期是一生的轉折時期，也是培養良好行為習慣的最佳時期。學校要培養學生良好的文明禮儀習慣，可以從以下兩個方面做起。

一方面，轉變學校觀念，提高對文明禮儀行為習慣教育的認識。素質教育在中國教育歷史的進程中劈波斬浪，站上了歷史的舞臺，這是時代對其可行性的充分肯定，學校的教育觀念也要跟上時代腳步，早早轉變過來，提高小學生的良好行為習慣教育水平。

另一方面，強化教學制度，落實素質教育精神的要求。小學生道德素質的發展狀況是整個社會文明發展的風向標，學校要抓好行為習慣教育，要把成績和素質這兩碗水端平。

3.3老師加強學生養成教育規范。

小學生由于自身的年齡、心理、性格等各方面因素，特別是學生，可塑性很強的同時也具有沖動性、盲目性以及易變性，他們自身性格沒有定型，思想不夠成熟，行為也不夠規范，容易往錯誤的方向發展。

若要正規的管教和疏導學生，教師們首先應制定好相關班規約束學生平時行為，要求每一位學生了解甚至熟識學生文明禮儀準則和日常行為規范。其次，教師應及時掌握自己學生的實際情況，正確引導和督促學生，為學生樹立一個好的榜樣，給學生帶來一個好的影響。除了管教和督導學生，還要注重鼓勵和引導學生，在教學的過程中，給予學生足夠的耐心，給他們啟發式的教學，讓他們樹立強大的自信心。

3.4學校家庭互相配合促進教育。

如果說學校是教化學生道德認識和規范行為道德的主要演練場，那么，家庭則是文明禮儀及養成教育的第一課堂，父母也是孩子的首任老師。學校平時更注重學生日常行為的教育，家庭著重強調環境的熏陶。要全力促進學生各方面全面有效發展，學校和家庭就要相互配合，從小事抓起，從點滴做起，從小培養文明禮貌、儀表端莊等優秀品質，發揮他們的綜合力量，逐漸養成小學生良好的行為習慣，促使學生健康的成長。

3.5利用品德與社會課進行文明禮儀教育。

小學品德與社會課列入正常的教學計劃，這就從客觀上決定了品德與社會課在學校文明禮儀教育中的主體作用。例如，通過教材《換個角度想一想》、《分享的快樂》等課文的教學，學會一些與人相處的基本禮節，能與他人和睦相處，做一個寬容、善解人意的孩子，并在實踐中運用，培養交際能力。禮儀是較強地規范性并富有文明內涵，需要認真指導、示范。如《換個角度想一想》一課，利用以理激情，相比導行的方法來教學。通過課文“對方會怎么想”、“換個角度看同學”這一內容的講述，創設適宜的環境氣氛和相應的教學情境，讓學生設身處地的思考：“假如我被別人誤解了，我會有怎樣的感受？”使學生不僅懂得推己及人的內涵，還知道了學會欣賞別人是做人的基本準則。

4.結語

冰凍三尺非一日之寒，良好的文明禮儀習慣一旦養成就會產生巨大的力量。家庭、學校、社會必須共同配合，充分利用社會各方面的資源，全面切實抓好小學生良好行為習慣的養成教育，培養出對社會有用的人才。

參考文獻：

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[2]呂素萍.加強小學低年級學生養成教育措施淺析[J]. 新課程研究（上旬刊），2011（03）.