高校排球教學改革的困境與對策

李 雯

（昆明醫科大學海源學院，云南 昆明 650106）

排球作為一項娛樂性和競爭性都較強的專業體育項目，在我國體育事業中的地位不斷上升，尤其是在2016年奧運會中我國女排取得了喜人的成績之后，受到了更多人的關注與喜愛。隨著高校體育教育的不斷發展與進步，高校排球課程在體育課改的背景推動下逐漸進行著改革與創新，但是受到傳統排球教學體系與發展時間等因素的影響，高校排球教學改革依舊面臨著不少的困難與問題，亟待

解決。

1 高校排球教學改革發展現狀與困境

1.1 傳統排球教學方向過于重視理論知識的傳授

大多數的體育項目，都是理論知識與實際應用相互結合、相互促進的，高校排球作為更加注重技巧和實戰經驗的體育項目，在進行學習時應更加關注學生對理論知識的應用和理解能力。但是，當前我國大多數高校開展排球教學的過程中，容易受到傳統課程教學方式的限制和影響，排球教學的方向過于重視對理論知識的講解和傳授，教師將課堂大部分的時間都花費在了注意事項的講解和技巧得分點的演示上，忽略了學生進行實際操作的感受和體會，這樣的教育方式十分不利于高校排球教學改革的進行。

1.2 師生對待排球課程學習認識不到位

在經歷了2016年的奧運會之后，中國女排出色的表現和發揮讓全國上下都為之振奮，在“排球精神”推出的同時，排球項目重新獲得了巨大的市場，獲得了一次蓬勃發展的好機會。但是，對高校排球課程的安排來說，大多數大學生對待排球課程的態度依舊是保持在感興趣的階段，認為排球課程就是一項選修的體育項目，抱著湊學分的僥幸態度和懈怠懶惰的上課心理，這樣的思想阻礙著高校排球教學改革的實質應用和深化。

1.3 排球教學改革過于追求速度，違背了客觀實際

由于國家目前對排球事業的發展寄予了充分的重視和期望，對排球人才的需求不斷增多，這些訴求成了各大高校開展排球教學改革的動力和督促，在一定程度上也增加了高校教師在排球教學工作的壓力。因此，在這種時代性的潮流趨勢之下，多數高校不僅是鼓足干勁，力爭上游，更是為了盡快實現排球教學的全面改革，產生了急功近利、急于求成的心理，從而不考慮本校的發展現狀和實際條件，一味地加快排球教學改革步伐，不僅沒有達到預期的排球教學效果，使高校排球教學改革工作只能事倍功半，浪費了大量的人力、物力、財力等。

1.4 缺乏實時和有效的監督管理機制加以評估

當前我國各高校對排球教學改革的熱情較高，但是改革工作成效不明顯。改革的速度較慢是當前高校排球教學改革的問題和窘境所在，究其原因，有一個關鍵性的因素就是對高校排球教學的改革工作來說，缺乏有效的監督管理機制對改革成果進行評估和控制。這樣就可能會導致在表面的改革工作和資源支持下，有些管理部門或者工作人員利用自己的職位之便，行謀私之事，鉆法律和政策的空子，阻礙了高校排球教學改革的滲透和拓展，讓其陷入了困境。

1.5 排球訓練教學資源匱乏，教學設施不完善

阻礙當前我國各高校進行排球教學改革工作順利實施的另一個明顯的因素，就是高校排球教育資源的匱乏和教學設施的不完善。我國高校多數都擁有著長久的建校和發展歷史，校園的整體環境和內部建筑設施都基本保持著原本的樣子，并且受到電路排布和周邊環境的限制，校園重建與整修工作無法順利地開展。而排球課程的開展需要的是開闊的專業場地和數量較大的相關器材。但是大部分高校因為缺乏的排球器材與擁擠不專業的場地，讓學生不能接受正常的排球教育。這使高校排球教學的改革遭遇了很大的阻力。

2 高校排球教學改革方向與推行舉措

2.1 優化排球教學內容安排，注重課程的實踐性

想要改革當前高校排球課程中出現的教學問題，為國家培養和輸送更加全面綜合性的人才，首先需要做的就是對傳統的排球教學手段方法進行改革。教師應明確排球教學的重心和關鍵在于學生的實踐訓練，應適當地減少和壓縮口頭講解的時間，留出更多的時間讓學生進行分組對戰或者獨自練習，將課堂的主角偏移回學生，教師要對引導與糾正負責任，從而提高排球課程的有效性和實踐性。

2.2 更新師生對待排球課程的認識，端正態度

多數大學生對排球的認識都還只是停留在排球是一項專業性的體育項目，與一般的田徑類簡單的運動有著技術和專業程度上的區別，從而降低了自己對排球的興趣與信心，導致高校排球課程的參與度與完成度都存在較大的欠缺和不如意。因此，要想最大程度發揮改革的成效，就要先對大學生的排球思維進行端正，加深對排球項目的認識，增強自身對排球事業做出貢獻的責任感，進而才能夠端正態度，積極配合教學活動，實現教學改革工作的推行與開展，真正將高校排球教學惠及每一個人。

2.3 貫徹循序漸進原則，制訂科學的教學改革計劃

實踐是檢驗真理的唯一標準，但是將實踐作為發展目標和改革方向的前提就是一定要遵守事物客觀發展的規律，不能夠越過實際情況進行主觀理想化的行動與安排，這樣做的后果只能是造成浪費和損失。因此，負責教學改革的學校機構與相關人員首先要對本校的排球教學現狀進行充分的調研與了解，掌握目前教學過程中存在的問題，然后按照循序漸進，逐一突破的原則，制訂符合發展規律的改革計劃，讓師生能夠逐漸理解接受改革帶來的變化，并參與其中。

2.4 建立健全教學改革成果驗收考核評價機制

及時的評價和考核是檢驗本階段排球教學改革成果，以及為下一步的改革工作提供思路和方向的最好手段。排球教學改革是一件必須投注實踐，將計劃理論轉化為實際操作的工作，因此大學生的反饋和體驗，以及排球課程的考試成績都能夠作為優質的評估來源，成為建立健全的教學改革成果驗收考核評價機制中重要的組成部分。此外，學校可以通過一些智能化的手段對教師的課堂教學過程進行記錄，在觀看中找到問題，從而為改革教學內容提供依據。

2.5 加大排球課程教學資源與設施建設的投入

在高校進行排球教學的過程中，充足的教學資源支持與完善的排球訓練器材管理體系，能夠為排球課程正常教學與訓練提供良好的保障。隨著高校學生越來越多，對排球場館和排球數量的需求量急劇增大，教學改革的實現首先需要保證的是有序課堂的建立與相對完整的學習過程的開展。因此，學校應加大對排球教學資源的購買和添置，并加快排球場地建設與相關體育設施安置的速度，讓大學生能夠在一個舒適科學的環境中進行排球課程的訓練，為改革打下良好的基礎。

3 結 語

隨著排球課程在高校中越來越普及，這對高校排球課程的教學方法和目的提出了更高的要求，來自各方的需求成了當前高校進行排球教學改革的助推力和動力，只有讓高校漸漸改變排球教學的手段和內容，將教學重心和主體逐漸向實踐與學生轉移，擺脫傳統的體育教育觀念所形成的不端正態度的束縛，才能真正實現高校排球教學質量的提高與飛躍，以吸引更多大學生積極主動參與到排球運動當中來，讓他們在高校排球運動中獲得健康與快樂。