簡論高校體育教學中德育功能的實現

錢思辰

（文山學院，云南 文山 663000）

1 德育教育對高校體育教學的促進意義

高校體育教育，一方面幫助高校學生增強身體素質，同時也擔負著對高校學生的心理素質提升和良好的人格品質建立的重要任務，因此，在高校體育教育過程中實施和開展德育教育，對高校體育事業的發展具有深遠的意義與價值。

1.1 幫助學生建立正確的體育思維和體育價值觀

高校學生正處于人生關鍵性的轉折和過渡階段，在經歷了過去十幾年的學習和成長之后，大學生們逐漸迎來身體和心理上的轉變。身體上，大學生由于受到傳統高考思想和高中教育模式的影響，對體育鍛煉有所忽視從而導致身體素質下降，但是也正是由于逐漸體現的自愛與自尊意識，讓大學生開始在意自身身體外觀的變化和樣貌，開始形成初步的體育運動鍛煉熱情和需求。在心理上，大學生擺脫了高中管制式和強迫式的生活學習環境，進入了管理模式更加自由寬容，環境更加輕松，留給自己選擇和活動的空間更多，因此在心理和思想上逐漸形成了獨立和獨特的判斷標準與價值觀念，人格的建立和品質的養成也逐漸開始，這個過程將會受到外界的影響，優秀和正直的環境與引導能夠幫助學生建立起正確和積極的人生價值觀念，因此在體育教育過程中實施和滲透德育教育將潛移默化地對大學生進行正確體育觀念和價值觀的傳輸。

1.2 符合國家對學生全面發展的要求

隨著我國經濟實力不斷增強并逐漸進入到一個發展的新階段，人們對吃穿用之外的需求也不斷增加，開始追求的是精神上的充實和身體上的健康。在這樣的背景之下，國家通過對當前局勢和現狀進行總結與分析，提出了全民健身和體育強國的口號，認為體育能夠幫助強健國人體質，從而有更多的精力和體力投身到國家建設與民族偉大復興的事業中來，推動國家的發展和進步，實現騰飛的目的和期望。同時隨著各行各業的興起和蓬勃發展，國家對人才的需求呈現出一種急切的狀態，身體是革命的本錢，因此國家對人才的培養和輸送也提出了更高的要求，不僅是在專業領域擁有獨特的見解和科研能力，更是要保證自身的身體素質過關，這樣才能夠進行長遠與穩定的工作和創新。所以體育教育對人才培養來說是一個必不可少的環節。而在此基礎上進一步開展德育教育的推廣與落實，更是幫助實現了對人才的人格培養，符合國家對學生新時期的發展要求。

1.3 有利于優秀體育文化的傳承與發揚

體育對文化的傳承和發揚意義重大，我國人口數量大，人口的分布和結構非常復雜，這為國家管理和控制工作的實施帶來困難的同時，也具有其優勢，那就是經過幾千年的發展和演變，我國復雜的居住背景和人口分布現狀逐漸形成了具有明顯地域性特色和特點的文化，使得了我國文化的豐富和璀璨。對我國以漢族為主，55個少數民族相伴的人口結構來說，每一個少數民族聚集地都有其獨特的風俗習慣和體育項目開展。因此也就組成了我國文化寶庫中重要的傳統體育文化，傳統體育文化的成員包括各個民族的體育項目和項目所帶來的文化影響與文化效應。當代大學生來自全國各地，聚集在一起，通過高校這樣一個公共的平臺有機會進行彼此之間的了解，開闊自己的眼界，加強自身對外界的認知和感受。體育教育過程中的德育教育能夠教會學生尊重不同的體育文化，以及對體育事業和文化都保持和積極探索的熱情與興趣，從而推動優秀體育文化的傳承與發揚。

2 高校體育教學實現德育教育的途徑和措施

體育文化中本身蘊涵著鮮明的德育功能，所以與其他學科相比在高校體育教學中實施德育更顯得有些優勢，這需要學校與教師要通過采用科學方法、利用多元化的教學手段，在高校體育教學中實施德育教育，這樣才能從多個角度對高校體育教學產生良好的促進作用。

2.1 改善體育教學方向的偏差，提升德育教育的地位

在當前新的體育多元化發展時代背景下，我國各大高校為了能積極響應國家對高校體育課課程改革的號召和倡導，紛紛對內部的體育教學手段和教學內容進行調整與整改，并開設了多種豐富的體育項目課程教學供學生們選擇，以實現對體育教學的充實。這種發展現狀和積極的態勢能夠在國內形成良好的體育教學改革氛圍，不同高校之間能夠相互借鑒、相互監督促進，推動我國體育事業的發展和進步，但是在其表象之下，依舊存在著問題和弊端。對高校體育教育進行德育教育的深化和改革初衷是為了增強體育教學對人才培養的全面性和綜合性，提升體育教育的價值。但是由于在進行德育教育的改革和建設過程中將會涉及到政策的調整與資金的劃撥分配，容易導致過于追求利益化結果，而忽略和忘記了開展德育教育的初衷，使德育教育的開展目的產生了偏移，不利于長遠和穩定的滲透與實施，因此需要學校不斷強調和提升德育教育的地位，實現教學目標。

2.2 改革現有高校體育德育教育的內容和方式，增強教學有效性

經過幾十年的發展和經驗的積累與總結，我國高校體育教育的發展逐漸建立和成立了各自一套相對完善成熟的管理實施體系與制度，但是在新時代的背景下，傳統的體育教育教學方式和德育教育推廣滲透手段，已經不能滿足國家和社會對高校體育教育不斷提出的新的需求與希望。傳統的德育教育開展手段單一，主要是由教師在體育教學過程中對學生進行口頭上的講述和強調，并且教學和教育時長在體育教學中的比重也非常少。這樣一來就容易形成枯燥和無聊的課堂氣氛，讓學生在急切想要參與體育活動的心理支配下無法集中注意力進行聆聽和學習，甚至是產生排斥和厭煩的情緒，更加不利于德育思想的傳授與人格的培養。因此教師應首先對傳統的德育教育教學內容和方式進行改革，逐漸增強教學的有效性。

2.3 加強學生對德育教育的認知，端正學習態度

高校學生在大學階段隨著對外界事物的接觸和感知，逐漸形成了一套較為獨立和個性化的評判標準與認知標準，但是大學生在思想上又不完全成熟，所以獨立的認知中依舊存在錯誤和偏差的成分。對體育教育中的德育教育來說，大多數高校學生并沒有及時地認識到其重要性和價值所在，僅僅是看到其表象，因此產生不端正的態度和錯誤的心理反應，這樣的心態引導下，將直接決定了大學生在德育教育過程中的個人表現和個人體驗。正確的學習態度引導學生進行積極正面的思考與吸收，而錯誤的思想態度將阻礙德育教育的開展效果。因此需要對學生進行德育教育的重新認識，端正其學習的態度。

2.4 建立健全體育教育中德育環節的教學安排與規劃

德育教育作為近年來才提出的新興起的體育教育的改革方向和改革思路，在其自身的實施安排和教學計劃的設定上本就存在不確定性，還依舊處于實踐和探索的階段，更是缺乏直接有效的教學規劃安排模板供各個高校進行參考與學習。所以為保證德育教育在高校體育教學教育過程中順利的實施，相關職能部分就安排計劃小組和相關人員，不斷加大對體育教育現狀的調研力度，并建立健全體育教育中德育教育環節的教學安排與規劃，以增進德育教育在高校體育教學中的順利滲透，不斷提升學生的綜合素質。

3 結 語

高校體育教育作為高校學生學校教育的重要環節，不僅能為學生的身體健康全面發展提供保障和支持，而且通過德育教育的實施和深入，更能有效幫助高校體育教育進一步提升其教學價值和教學目的。為了能有效的推動和促進德育教育的實施與穩定發展，需要學校、學生及教育部等各個環節相互配合，共同努力，才能有效促進高校體育教學德育功能的實現。