張家口市高中體育特長生學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀研究

呂文 ，姚玉嬌，張 燕，余芝芝

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

張家口市高中體育特長生的學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 在吉首大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫上查閱了有關(guān)體育特長生學(xué)訓(xùn)方面的論文和文獻(xiàn)綜述，為本文提供一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)課題研究的需要，在專家和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，遵循問卷設(shè)計的基本原則，設(shè)計了體育特長生問卷。了解張家口市高中體育特長生的學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)所存在的問題。此問卷針對張家口市高中體育特長生發(fā)放200份，收回200份，有效問卷192份。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對張家口市高中體育特長生調(diào)查結(jié)果運(yùn)用Excel 2010等軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。

1.2.4 邏輯分析法 運(yùn)用邏輯分析法對該文中的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 張家口市高中體育特長生訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

2.1.1 體育教師現(xiàn)狀 張家口市體育教師以男性為主，年輕的體育教師理論基礎(chǔ)好，工作熱情高；大部分體育教師執(zhí)教時間長，訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富。多數(shù)體育教師制訂訓(xùn)練計劃，以課訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃和年度訓(xùn)練計劃為主，只有個別教師會制訂多年訓(xùn)練計劃。當(dāng)體育特長生沒有及時完成訓(xùn)練任務(wù)時，教師并沒有嚴(yán)格的要求。

2.1.2 張家口市高中體育特長生的運(yùn)動訓(xùn)練形式 當(dāng)前張家口市體育特長生的訓(xùn)練內(nèi)容是基礎(chǔ)身體素質(zhì)訓(xùn)練，主要以分組訓(xùn)練和集體訓(xùn)練為訓(xùn)練形式。其中大多數(shù)學(xué)校采用集體訓(xùn)練和分組訓(xùn)練，采用單獨(dú)訓(xùn)練要以個體為主，并且這種方式的學(xué)校不多。

2.1.3 張家口市高中體育特長生的運(yùn)動訓(xùn)練時間安排 高中體育特長生的日常訓(xùn)練通常有固定的時間安排，無法對不同的訓(xùn)練階段進(jìn)行相應(yīng)時間的調(diào)整。調(diào)查得知，體育特長生每周訓(xùn)練次數(shù)主要是3～7次，每次訓(xùn)練時間為1～2h，占調(diào)查總數(shù)的56.77%。67.71%的體育特長生訓(xùn)練時間安排在下午。訓(xùn)練時間和訓(xùn)練次數(shù)是提高運(yùn)動水平的基礎(chǔ)，如果訓(xùn)練安排過于頻繁，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。保證充足的睡眠時間有助于更好地恢復(fù)體力，以最飽滿的精神狀態(tài)來進(jìn)行訓(xùn)練，每天下午進(jìn)行1～2h的訓(xùn)練，可以在最大程度上提高訓(xùn)練效率，節(jié)約訓(xùn)練時間，以達(dá)到最佳效果。

2.1.4 張家口市高中體育訓(xùn)練場地及器材的配備情況 體育生進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的場地是最基本的物質(zhì)保障，器材設(shè)備是第二要素。如果沒有場地的保障，學(xué)生訓(xùn)練和體育教師的積極性會受到嚴(yán)重影響。張家口市有條件的高中學(xué)校田徑場地是塑膠跑道，塑膠跑道為學(xué)生身體素質(zhì)中跑、跳等項(xiàng)目的訓(xùn)練提供基礎(chǔ)，對于跑類非器械項(xiàng)目需要配置一定功能的器材對其進(jìn)行輔助性練習(xí)。室內(nèi)體育館的修建和維護(hù)費(fèi)用一般比較大，有些學(xué)校沒有室內(nèi)體育館。許多學(xué)校對于器材數(shù)量無太大要求，基本會滿足訓(xùn)練的需要。

2.2 張家口市高中體育特長生文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

2.2.1 文化課教師現(xiàn)狀 大多數(shù)文化教師執(zhí)教體育特長生的時間還不長，需要制訂與普通學(xué)生有不同的教學(xué)計劃。因此，多一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的執(zhí)教體育特長生的教師，對特長生能更好地學(xué)習(xí)文化知識起到重要作用。文化教師通常不會特意為體育特長生制訂課時計劃，大部分特長生會分散到普通班學(xué)習(xí)，課時計劃只能適用于普通學(xué)生。個別文化教師會針對體育特長生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時間、實(shí)際情況等制訂課時計劃。

2.2.2 體育特長生學(xué)習(xí)文化的興趣程度據(jù)調(diào)查，被調(diào)查的體育特長生對文化學(xué)習(xí)的興趣不高。體育特長生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對文化學(xué)習(xí)不感興趣。部分體育特長生還沒有意識到文化課的重要性，認(rèn)為運(yùn)動成績優(yōu)秀就可以了，特長生需要轉(zhuǎn)變這種不正確的觀念。

2.2.3 體育特長生文化學(xué)習(xí)時間 大多數(shù)體育特長生每天用4～9h的時間來學(xué)習(xí)文化知識，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自身文化基礎(chǔ)差及訓(xùn)練疲憊等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)時間比普通學(xué)生每天都少，這是影響體育特長生文化成績的主要因素之一。

2.2.4 體育特長生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)動機(jī)據(jù)調(diào)查，高中體育特長生主要的文化學(xué)習(xí)動機(jī)是進(jìn)入高校，占調(diào)查總數(shù)的67.19%；其次，22.40%的特長生是因?yàn)槭艿郊议L或教師的要求；5.73%的體育特長生是為了豐富知識。這說明大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力是為了考上大學(xué)。

2.3 影響張家口市高中體育特長生文化成績與訓(xùn)練成績的因素

2.3.1 體育特長生學(xué)訓(xùn)二者之間的關(guān)系（1）大部分體育教師認(rèn)為，制訂的訓(xùn)練計劃不會對文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，相反，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以促進(jìn)緊張的文化學(xué)習(xí)。（2）體育特長生文化基礎(chǔ)較差，普通學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的時候而特長生卻是在運(yùn)動訓(xùn)練，所以會使大多數(shù)體育特長生文化成績較低。大部分文化教師認(rèn)為文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練二者之間是矛盾關(guān)系。（3）體育特長生本身對學(xué)習(xí)文化知識的興趣就不高，相對于文化學(xué)習(xí)反而更喜歡體育運(yùn)動，受此影響，體育特長生認(rèn)為學(xué)訓(xùn)二者關(guān)系相互矛盾。

2.3.2 心理輔導(dǎo)對體育特長生訓(xùn)練與文化成績的重要性 體育特長生處于高三階段壓力非常大，需要心理輔導(dǎo)，體育特長生不僅要參加文化考試，還要進(jìn)行體育測試，考前心理狀態(tài)對體育特長生的考試成績至關(guān)重要。大多數(shù)文化教師與體育教師對體育特長生心理方面的輔導(dǎo)較少。有研究表明，有必要對體育生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)受到全社會的重視。

2.3.3 學(xué)校管理者對體育特長生的影響大多數(shù)學(xué)校對體育特長生的管理方面比較寬松，學(xué)校不夠重視對特長生的管理，而且文化教師對于體育特長生不良的學(xué)習(xí)行為也不予追究，這對體育特長生的日常學(xué)習(xí)有著重要的影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 張家口市高中體育教師以男性體育教師為主，大部分教師比較年輕，運(yùn)動訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)不足；帶隊時間比較長的體育教師，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。在對學(xué)生管理方面應(yīng)遵循個體差異性原則。

3.1.2 體育特長生參加體育訓(xùn)練主要是因?yàn)榧胰嘶蚪處煹囊螅鶕?jù)體育教師制訂地訓(xùn)練計劃，每天下午通過分組或集體訓(xùn)練的形式進(jìn)行1～2h的訓(xùn)練。體育特長生學(xué)習(xí)成績普遍較低，對文化學(xué)習(xí)的興趣低，通過高考進(jìn)入大學(xué)是大部分體育特長生的學(xué)習(xí)動機(jī)。一般學(xué)校對器材的數(shù)量沒有太多要求，基本會滿足訓(xùn)練的需要，但訓(xùn)練場地設(shè)施不夠完善。

3.1.3 大多數(shù)文化教師執(zhí)教體育特長生的時間短，對體育特長生管理不嚴(yán)格，為體育特長生制訂的課時計劃不夠完善。

3.2 建 議

3.2.1 學(xué)校應(yīng)完善對體育特長生的管理，制訂嚴(yán)格的管理體制。加強(qiáng)對體育特長生訓(xùn)練的監(jiān)管，不定時檢查訓(xùn)練情況，確保訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

3.2.2 張家口市體育特長生文化成績不太理想，各科教師應(yīng)加強(qiáng)對體育特長生全面發(fā)展的重視程度，尤其是文化學(xué)習(xí)方面，根據(jù)其文化成績情況，科學(xué)分配時間。體育教師對體育特長生的選拔要合理化，在體育特長生的訓(xùn)練過程中加強(qiáng)監(jiān)督。

3.2.3 體育特長生應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化知識的積極性，促進(jìn)運(yùn)動訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

[1]孫正闊.山東省體育高考特長生高三階段訓(xùn)練計劃的探索與制訂[J].山東體育科技，2011（5）：48.

[2]劉偉國.甘肅省普通高考體育專業(yè)考生訓(xùn)練的影響因素研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2013.

[3]湯小武.對南昌市部分高中體育特長生文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].老區(qū)建設(shè)，2010（12）：121.