探究ipad在高中健美操專項課中的運用

羅 丹

（上海市建平中學，上海 200135）

現如今，教育科學化和信息化已是趨勢，越來越多的電子產品走進校園、走進教室、走進課堂。目前，北京、上海、廣東、浙江等地區的學校已經出現把ipad、iPhone引進課堂，運用于日常的課堂教學。可以說，科學的發展大大推動了教育事業的發展。健美操是在音樂的伴奏下，通過腳上步伐和手臂動作的協調配合體現身體力量與優美姿態的項目。將ipad引進健美操專項課課堂可以打破傳統健美操教學中“一直跟著做”的教學形式，形成以學生為主體的課堂教學模式。本文主要探究在健美操專項課中以小組為單位使用ipad進行教學的作用、使用方法和注意事項。

1 ipad進健美操專項課的作用及意義

1.1 教學內容形象生動，激發學習興趣

教師備課時可以將教學需要用到的ipad連接網絡，從網上下載不同風格優秀的健美操視頻，課堂上提供給學生欣賞，不僅可以增加學生對健美操的了解、激發學習的興趣，而且可以為學生學習健美操動作建立最初的動作表象。健美操學習需要消耗大量的體力學習動作要領，學生很容易由于勞累、枯燥、學不會而降低學習興趣，而將ipad運用到健美操教學中，教師可以根據課堂內容，將圖片、文檔、完整視頻、分解動作視頻等素材添加到課件中。學生可以在教師的引導下適時地打開課件，學習理論知識、觀看動作示范，學生的學習興趣和熱情得到進一步激發，學習效果也必將得到提升。

1.2 優化教學手段，提高教學質量

傳統健美操教學中教師示范，學生模仿，學生必須緊跟教師教學進度。在自主練習階段僅能憑借大腦中的動作印象進行練習。而運用ipad進行教學，可以改變傳統教學中的“跟著做”的單一教學手段。在健美操專項課中，教師將準備好課件的ipad分發給每個小組。在學習新動作之前，教師引導學生打開相關視頻觀看，感知新動作，了解動作的風格特征。學生利用ipad不僅可以重復觀看示范動作，而且可以根據自己的需求隨時暫停、快進、快退，提高學生的學習效率。在學生觀看視頻時，教師可以語言誘導學生進行討論交流。

ipad進入健美操專項課后，教師可以組織學生自主復習已學過的動作，此時學生可以在練習過程中隨時查看規范動作視頻，不斷強化規范動作的記憶。教師還可以組織學生自主學習新動作，提示學生打開規范動作的分解教學視頻，以小組為單位進行自主學習。

在健美操的創編教學時，ipad更是不可或缺。只需要將ipad連接校園全覆蓋的網絡，ipad便可以成為學生創編動作時素材來源的工具，提高教師在創編時的完成效果，避免學生憑空想象，不能完成教師要求。

1.3 拍攝學生練習動作，糾正錯誤動作

在健美操的教學過程中，還可以使用ipad的拍攝功能進行教學。組織學生進行練習的同時，相互拍攝練習的動作。學生將拍攝的視頻與規范動作的教學視頻對比，糾正錯誤動作，不斷提高動作的規范程度。該過程教師可以做到因材施教，幫助每一位同學提高動作質量。

1.4 課件上傳網絡，突破教學時空限制

在傳統的健美操教學中，教師是唯一的參照，學生按照教師的講解和示范進行模仿學習新動作。這限制了學生學習的空間和時間，僅能在上課的時間才能進行學習，而對每周1次的專項課來說，由于上課時間的有限，大大降低了學生學習的效率。然而有了ipad，教師可以將課件上傳網絡，通過網絡資源共享給學生。學生課后可以自主下載課件到自己的ipad，在任何時間任何地點都可以學習，打破了學習的時空限制，大大提高了學習的效率。

2 在健美操專項課中應用ipad的方法

2.1 利用ipad講解健美操理論知識

教師可以利用ipad中的教學App制作內容豐富且有趣的教學課件，將有關健美操的專業知識通過iPad展示給學生們。還可以將專業名稱對應的規范動作進行動畫演示，加上教師的講解，讓學生更樂于接受健美操的理論知識，對動作學習打下良好的理論基礎。

2.2 利用ipad營造教學氛圍

在教學過程中，學生的注意力能否集中在教學內容上是教學的基本要素，學生對于學習內容能夠產生濃厚的興趣是體現教學成功與否的關鍵。利用ipad可以很好地集中學生們的注意力，當學生在學習動作時，自己手上就有規范動作時，可以大大提高同學們的參與度。當教師適時引導學生進行對照規范視頻糾錯時，更多的學生會更加有興趣地參與提高自身動作規范度的練習中。

2.3 提高教師的計算機專業技術

在健美操專項課中應用ipad需要教師提前做好備課，準備上課需要的ipad中的課件。有時需要教師提前拍攝動作示范，有時需要網上下載視頻制作課件。在使用ipad進行教學的過程中，需要教師具有良好的計算機專業技術，才能提升教學整體質量。健美操教師應定期參加信息技術的相關培訓，學習教學軟件的使用，從而提高ipad在健美操專項課中的教學效果。

3 ipad進健美操專項課的注意事項

3.1 正確認識ipad的輔助作用，與傳統教學方式有機融合

隨著ipad在健美操教學中的應用，其靈活性和便捷性深受健美操教師的青睞，但這并不意味著可以摒棄傳統教學方式。ipad的運用只是健美操教學中的一種輔助教學手段，并不能完全替代傳統教學方式。教師在使用ipad進行健美操教學時，一定要結合其他教學方法與手段，不能一味盲目使用ipad。例如，教師在引導學生觀看ipad中的健美操教學課件時，也需要教師根據學生的情況加以講解和說明，才能獲得更好的教學效果。

3.2 重視師生互動，合理使用ipad

iPad在課堂教學中的運用，具有其獨特的優勢，但不能因此忽略師生的互動，健美操教學的主體是學生，ipad進入健美操專項課讓學生自主學習新動作成為可能，改變了健美操只能“教師教、學生模仿學”的刻板印象。但在使用ipad的健美操課堂中一定不能忽視師生之間的交流，教師需要引導學生在自主學習時要做到“不懂就問”，對復雜的難度動作應要求學生相互間討論，如果還不能解決一定要求助老師。教師也要隨時關注每一位學生的學習情況，適時交流與討論，在教學過程中體現學生的主體地位的同時充分發揮教師的主導作用。

4 結 語

ipad在健美操專項課中的應用有效地激發學生對健美操興趣和提高學生自主學習能力，豐富了教學內容，打破了教學的時空限制。對改進教學方法、優化教學過程、提高課堂教學效果有著十分重要的意義。健美操教師應高度重視ipad在課堂中的運用，充分發揮利用ipad進行教學的優勢，同時注意思考如何將ipad與傳統教學方式有效結合，提高健美操專項課的教學質量。