如何激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

摘 要：研究發(fā)現(xiàn)，通過教學(xué)方法的改善，兒童對(duì)科學(xué)興趣的信心有明顯提高，并且有信心在自己的實(shí)踐中實(shí)施模塊課程中經(jīng)歷的活動(dòng)。本文旨在研究確定兒童早期兒童對(duì)科學(xué)興趣的看法和信心，并總結(jié)在游戲和科學(xué)興趣課程的教學(xué)情況。利用科學(xué)興趣教學(xué)、游戲和科學(xué)興趣學(xué)習(xí)模塊通過鼓勵(lì)兒童參與實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)他們自己的技能和自信心。盡管在幼兒領(lǐng)域有大量的研究探索，但關(guān)注科學(xué)興趣實(shí)踐的研究較少。教學(xué)方法改善后，兒童對(duì)科學(xué)的概念有了更深入的理解，并且幼兒教育機(jī)構(gòu)也認(rèn)識(shí)到為兒童提供廣泛的機(jī)會(huì)和資源的重要性發(fā)展科學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：科學(xué)興趣；幼兒教育；實(shí)踐探索

一、 引言

幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)包括兒童的一些專業(yè)技能培養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)合作、傾聽他人意見以及協(xié)作和反思實(shí)踐的重要性、科學(xué)知識(shí)興趣的培養(yǎng)。此外，實(shí)踐中“如何激發(fā)兒童科學(xué)興趣”的實(shí)踐和程序要素幼兒教育的一個(gè)重要領(lǐng)域。科學(xué)興趣培養(yǎng)是兒童學(xué)習(xí)和未來科學(xué)探究思維培養(yǎng)的核心要素。然而，許多幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)激發(fā)兒童科學(xué)興趣的培養(yǎng)，并且對(duì)科學(xué)興趣的構(gòu)成有著狹隘的理解。通常關(guān)于培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣，早年的創(chuàng)造性活動(dòng)往往是未來成人的導(dǎo)向。

二、 對(duì)于幼兒教育科學(xué)興趣激發(fā)的方法

（一） 教師如何引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)激起興趣

為了培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣，教師需要發(fā)展自己的科學(xué)興趣方向，對(duì)科學(xué)方面的知識(shí)必須有一定的儲(chǔ)備，需要與兒童一起在科學(xué)興趣活動(dòng)中培養(yǎng)自信和能力，以支持兒童的創(chuàng)造能力。研究報(bào)告指出，如果教師的創(chuàng)造能力被壓制，教師就不能發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。如果兒童體驗(yàn)到老師像科學(xué)家一樣的感覺，他們更可能支持老師言語中的科學(xué)冒險(xiǎn)和科學(xué)知識(shí)表達(dá)，并且更有能力識(shí)別和培養(yǎng)每個(gè)孩子的科學(xué)興趣。教師提供高質(zhì)量科學(xué)教育的技能和培訓(xùn)具有一定的重要性，教師需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)技能和能力。如果幼兒教育工作者缺乏學(xué)術(shù)指導(dǎo)，教師缺乏對(duì)支持和加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的能力的信心，那么對(duì)于激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣是非常難的。激發(fā)兒童科學(xué)興趣的教育質(zhì)量主要取決于個(gè)別教師的專業(yè)知識(shí)和興趣。為了發(fā)展幼兒教育的科學(xué)興趣培養(yǎng)，單靠政策是不夠的，教師需要配備良好的創(chuàng)造性實(shí)踐所需的知識(shí)和策略。這涉及幼兒教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)技能和知識(shí)以及能力培養(yǎng)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣。

（二） 幼兒教育老師在激起兒童科學(xué)興趣方面的作用

培養(yǎng)科學(xué)興趣的實(shí)踐為幼兒提供選擇和開放式的活動(dòng)。這種方法通過支持性和敏感性干預(yù)來支持幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)，并且更多地關(guān)注科學(xué)興趣學(xué)習(xí)，通過為兒童提供更多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來做出自己的興趣選擇，引導(dǎo)兒童的想法并發(fā)現(xiàn)自己的興趣。創(chuàng)意實(shí)踐會(huì)引起兒童的科學(xué)興趣。如果將兒童的興趣引導(dǎo)到小型的科研創(chuàng)造中，那么培養(yǎng)科學(xué)興趣的兒童教育引導(dǎo)就更有可能成功，也就是說，這種方法是一種包容性的引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

早期教育基礎(chǔ)階段學(xué)生與教師會(huì)進(jìn)行的創(chuàng)造性合作的話，突出了老師和學(xué)生的參與，提高兒童科學(xué)興趣的關(guān)鍵。教師在孩子的學(xué)習(xí)中扮演合作者的角色，而不是知識(shí)的傳輸者。主張強(qiáng)調(diào)教育理念，重視兒童的審美意識(shí)、科學(xué)和信仰，并開設(shè)涉及與更廣泛的科學(xué)小知識(shí)進(jìn)行討論和聯(lián)系的課程領(lǐng)域，是現(xiàn)代早期兒童教育所需要繼續(xù)改進(jìn)的地方。

三、 早期教育科學(xué)興趣培養(yǎng)對(duì)兒童的影響

在長(zhǎng)期的兒童教育研究探索過程中，幼兒教育機(jī)構(gòu)不斷認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期科學(xué)興趣的好處，聲稱培養(yǎng)兒童年輕時(shí)的科學(xué)興趣活動(dòng)將為為了富有想象力的思想家、科學(xué)家提供一個(gè)最基礎(chǔ)平臺(tái)。年幼的孩子往往對(duì)科學(xué)信息產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，他們可能會(huì)對(duì)恐龍產(chǎn)生興趣，想要學(xué)習(xí)他們的所有名字，被星星和行星所吸引，或想要了解關(guān)于蛇的所有知識(shí)。在課堂活動(dòng)領(lǐng)域提供各種科學(xué)圖畫書和自然指南以激發(fā)和建立在兒童的興趣上是一個(gè)不錯(cuò)的主意。鼓勵(lì)孩子通過直接觀察和預(yù)測(cè)以及通過閱讀書籍來學(xué)習(xí)。例如，孩子們可能會(huì)種植種子，繪制他們認(rèn)為植物在地下和地上的樣子，然后制作圖紙，顯示如何看待植物不同的階段。

在科學(xué)興趣培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，由于學(xué)齡前兒童有機(jī)會(huì)分類和操作物體和材料，他們正在學(xué)習(xí)科學(xué)家的基本技能。這樣的實(shí)踐活動(dòng)用到了一定的科學(xué)思維：科學(xué)家利用他們知道的知識(shí)來發(fā)現(xiàn)他們不知道的東西。他們發(fā)展假設(shè)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看他們的假設(shè)是否正確。但是幼兒以抽象的方式詢問問題是困難的，但他們確實(shí)以具體的方式提出這些問題。例如：將木板置于更大角度以查看大理石是否會(huì)更快滑落等等。

四、 結(jié)束語

鼓勵(lì)孩子們對(duì)科學(xué)技術(shù)工程和數(shù)學(xué)感興趣的最好方法之一就是為他們提供充足的參與機(jī)會(huì)，因?yàn)閮和瘜W(xué)會(huì)成為思想家、建造者和發(fā)明家是通過在早期的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)相關(guān)的興趣愛好。通過能夠激發(fā)引導(dǎo)兒童科學(xué)興趣的玩具，例如：捕蟲器、雙筒望遠(yuǎn)鏡等重要科學(xué)相關(guān)的玩具以及靈活的思維方式，例如合作游戲，游戲?qū)⒂兄谥L(zhǎng)他們的好奇心。當(dāng)和孩子一起玩時(shí)，問一些關(guān)于因果關(guān)系的問題，討論可能的結(jié)果，使用頭腦風(fēng)暴的方法做出預(yù)測(cè)，并談?wù)撊绾斡胁煌姆绞絹韺?shí)現(xiàn)相同的結(jié)果。

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作者簡(jiǎn)介：

陳健云，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)沙北幼兒園。