提高中職數學教學效果的四種策略

羅昱

摘要：中職數學教學在整個課程教學中占有十分重要的地位，根據相關的教學實踐，針對中職學生的實際情況采取設施有效的教學方法和教學策略，在中職數學教學的過程中是十分重要而且必要的，歸結起來，大致總結歸納為四種教學策略。本文著重論述在進行相應的數學教學過程中，為大力提高中職數學的教學效果，提出運用四種相應的教學策略，以此來增進學生的學習興趣和自信心，從根本上來提高學生的教學質量與學習效果。

關鍵詞：中職數學；教學效果；四種策略

相關的文件和具體的教學大綱對于中職數學課程教學都有著明確的教學目標，有針對性的著重提出語文、數學等七門公共基礎課程，他們都是中等職業學校必修的公共基礎課程，與此同時，也進十分明確的指出，進一步著重加強中等職業教育的基礎地位，強化和鞏固基礎文化和體育藝術課程，由此也可以很容易看出和感受到，國家對于中職數學課程的教學和實踐是特別重視的。但是，現在的實際教學效果卻特別不理想，經常出現教師滿堂灌的填鴨式教學現象，而這個時候學生總是昏昏欲睡，打不起學習的興趣，所以教學效果完全達不到預設的理想教學目標，這在持續有效的關注教學效果，打造高效課堂的時代要求下，相關的數學教師如何能夠更切實有效的提高相應的教學效果，讓學生的學習效率得到最大程度的提高，這是中職數學教學過程中必須要切實解決的問題。筆者根據相關的教學實際和學生的個性化特征，總結出四種行之有效的教學策略。

一、鞏固基礎知識，溫故知新，讓同學從根本上來增加數學學習自信心

通常情況下，在大部分學生真正進入到中職學校之后，就會徹底放松下來，因為假期時間比較長，玩耍過多，這樣會讓之前學過的大部分知識都基本上忘記了，在相當長一段時間內都沒有使用相關的知識，或者是之前就根本沒有學會這一塊的內容，種種方面的原因會讓中職學生之前學過的知識產生一種陌生化感覺，或者是出現完全想不起來的情況，與舊知識再重新拾起或者使用時，會經常發生或大或小的錯誤，這樣的情況會讓學生對自己的學習能力產生嚴重的質疑，對于新知識也無法連貫有序地繼續學習。針對于這樣的情況，數學教師要積極正確的面對，富有愛心和耐心的引導他們去積極的復習和回顧，甚至是重新去學習所學過的舊知識，進一步的鞏固和加強舊有的知識基礎，這樣才能夠更有效的迎接新知識的學習，而這也就是“溫故而知新，可以為師矣”的道理。當然，對于那些舊知識進行進一步的重新講解，教師就要設施有效的依據自身的教學計劃和教學目標來進行科學合理的安排和設置，在上新知識講解的數學課的時候，要求教師要有針對性的利用兩周的時間來進行舊知識的專題回顧，主要針對初中數學的舊有的基礎知識來進行主要講解，針對其中的重點和難進行著重回顧，對涉及到新知識的鋪墊和牢打基礎的問題要特別強調出來，并深入淺出，各個突破。例如，在初中階段學習的正負數和相反數，還有有理數等相關的運算都是比較重點的內容，要著重分析和回顧。還有就是數軸、多項式、去括號、不等式和等式等相關的知識內容，特別是一元一次方程組等相關的知識重點和知識難點進行集中講解，這對于中職數學的有效銜接和繼續學習能夠有著十分重要的影響，在舊知識的講解過中過程中，要著重強調對于關聯知識進行類比歸納，以點帶面，這樣的切實有效的教學策略，能夠讓學生們深刻的體會到數學知識的系統性和關鍵性，掌握新舊知識他們之間既有的聯系，又區別出相關個性內容，并能夠抓住其中的關鍵點，讓學生能夠從根本上來覺得，數學并不是特別難的學科，從而從內心給自己加強自信心，讓自己能夠迅速的融入到新知識的學習中。

二、讓新知識更加具有趣味性，從根本上來增加學生的學習興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，大多數學生的印象中會覺得，數學是特別枯燥和呆板的，其既定的思維會讓數學學習更加困難，教師要深入把握學生的這種情況，針對這樣的既定思維所導致的學習情況來加以有效引導，讓數學學科體現出更有趣、更形象的特質，利用這種更有趣味的特征讓學生積極提高學習興趣，這就要求中職的數學教師要積極思考，想方設法的設計教學內容，努力思考創新的趣味化的教學方法，去把所教的新知識與生活實際進行緊密的聯系，把所學的知識內容進行科學合理的類比，或者是通過多種多樣的富有趣味的科學讀物，來提供比較好的可借鑒的例子來吸引學生的注意力和參與的熱情。例如，像這樣的科普讀物有，《科學與寓言》和《數學與唐詩》等相關的書籍，或者是通過相關的報刊和雜志上的佳文佳作，例如到《中學生數學》這樣的雜志中來找到和獲取一些值得借鑒的科學合理的素材，然后針對這些素材制定好合理方案和有效措施，對所涉及的知識進行有針對性的引導和趣味化的處理，讓同學在歡笑聲中樂于學習知識，并且學好知識，并能夠從中深刻的體會到，其實數學并不難。例如，在講到區間知識的時候，為了引導同學們能夠更容易、更深入的理解相關知識，并且牢牢記住相關的知識點，利用區間的左右的括號是開口的，并且是相對的，教師可以把這樣的開口特征來形象的比喻成是互相在對唱山歌，并試著讓同學們哼唱上一些歌謠的段落，這樣就會逗得同學們哄堂大笑，這樣的歡快喜悅的氛圍也會使得學生在娛樂中更好的理解和掌握這樣的知識點，讓其記憶會更加的深刻，并鍛煉其應用的技能。

三、恰如其分的做上標記，能夠激活學生的思維，著重強調其知識內容的重要性

一般情況下，在語文的教學過程中，針對某些著重強調的內容要做出重點標記，這樣的運用情況是比較多的，但其實在數學的相關的教學過程中，行之有效的做好標記，也能夠取得意想不到的良好的數學教學效果。數學教師習慣性的以標記的方式來劃出重點內容以此來吸引大家的注意力和關注力，能夠讓學生們深刻的理解和體會到每一個步驟的變化，讓學生們清晰把握知識要點在什么樣的地方，主要內涵是怎么樣的，涉及到哪些知識內容等等，在醒目的標記的提示作用下，會讓學生更加深入生動的進行直觀的思維和與之相對應的理解，這樣能夠讓其思路和思維理清并打開。一般情況下，中職學校的新進的教師會沿用先前的老師們的一些好的做法和習慣，例如，有很多學生會提出說，對現在的教師高度認可，因為像他們初中的數學老師那樣，也習慣性地引導學生在某些重要的地方做出顯著的標記，這樣一來，他現在的數學成績就會提升很快，這樣呈現出一脈相承的感覺。也有的同學說，數學教師的標記讓自己的數學學習習慣變得更加很好，從內心感覺到其實數學學科也不難了，良好數學學習習慣的養成，為學習效果的提高保駕護航。

四、創新設計相關的板書內容，幫助同學們更好的理解和串聯所學的相關知識點

隨著現代信息技術和科學技術的迅猛發展，以及廣泛深入的使用，傳統意義上的黑板教學已經不能夠完全滿足學生的課內的求知需要，以及客觀的教育的發展和需要，目前傳統的黑板教學形式將要逐漸被多媒體和新興信息技術所代替，甚至在很多學校已經不使用黑板了，而與之相對應的就出現了一個不得不重視的問題，就是對于課堂教學起著關鍵性作用的板書也幾乎不存在了，即使有的學校在數學課堂上有一些板書內容，但也只是隨意的畫上幾筆，或者勾勒和描寫幾個符號。但是，從根本上來講，板書在教學活動中有著特別重要的地位，一定要高度關注這樣一種關鍵性的教學工具，特別是在數學這樣的一個更注重科學性和嚴謹性的學科范圍內，板書的作用，以及板書的使用性和功能性，是完全不可替代的，相反的，數學教師更要在相關的板書設計和使用環節中，要特別重視其設計思路和設計理念，把板書的內容要進行相對應的拓展和完善，這就需要相關教師必須從最大程度上來充分的發揮板書的引導和啟迪功能，把相關知識點和重點難點進行梳理和分析，可以利用五顏六色的彩色粉筆和一種顏色的粉筆來呈現所學的知識點，劃出關鍵詞，在板書中嘗試運用“五彩一白”的教學模式，針對不同的知識內容和重要程度來有針對性的做出板書提示，這樣的醒目的示范動作能夠讓知識更為形象直觀的展現在學生們的面前，與此同時，也能更新穎和最有效的引起學生的關注，增加學習數學的興趣和熱情，繼而深入掌握和充分理解課堂上所講解的數學相關知識。例如，對于交集這一部分的知識的學習，在具體的課程的教學過程中，往往交集的部分和外圍的部分只是用普通粉筆是不能充分體現出其中的交叉部分的，對于這樣的數學知識就要用其他醒目的色彩來表達出來，對于并集和交集的板書，可以用紅色的粉筆和藍色的粉筆，而外圍部分用普通的白色粉筆來標示出，這樣能夠從更加直觀形象的色彩呈現上來最終表現出課堂的重點內容和內在的邏輯性，從而盡最大可能提升課堂的教學效果，以及學生的學習效率。

五、結語

經過積極有效的對于中職數學教學進行探索和相關的實踐，這樣的研究推進，會對中職班級的學生對于數學這門學科的態度產生十分鮮明的轉變，學生也會逐步的熱愛上數學課程，能夠從數學知識和數學問題中來進行切實有效的思考，并能夠在這個過程中找到問題的答案。因此，從根本上來講，要想真正實現中職數學的教學效果和學生學習效率的明顯提高，就需要在方法和策略上來深入的探究，對學生進行相關的學法上的指導，幫助學生構建和樹立學習數學的信心和決心，科學有效的掌握高效的學習方法，體會學習數學的樂趣，并能夠在游戲和玩耍中快樂的學習數學，在直觀的板書內容的巧妙設計中，體會到數學的過程之美和嚴謹之美。

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（作者單位：來賓職業教育中心學校）