對(duì)外漢語(yǔ)中的顏色詞教學(xué)

竇新藝

摘要：顏色詞是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文從基本顏色詞、含顏色義的復(fù)合詞、漢民族特色的顏色詞、雙重性顏色詞等不同方面，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法，并分析了顏色詞的實(shí)際教學(xué)案例，以期對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)顏色詞教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：顏色詞；對(duì)外漢語(yǔ)；教學(xué)

顏色詞是漢語(yǔ)中有特色的詞匯類聚，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)顏色詞中的不同類型，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)方法，有助于提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中顏色詞的教學(xué)效果。

一、基本顏色詞教學(xué)

現(xiàn)代漢語(yǔ)顏色詞的數(shù)量龐雜，而基本顏色詞數(shù)量少而集中。但基本顏色詞的數(shù)量及個(gè)體的認(rèn)定，卻有不同的觀點(diǎn)。劉丹青認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本顏色詞有八種：“白、紅、黃、綠、紫、藍(lán)、黑。”李紅印認(rèn)為有九種：“紅、黃、藍(lán)、綠、紫、褐、黑、白、灰。”《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》規(guī)定的基本顏色詞為“黑、白、紅、黃、綠、藍(lán)”，它們所對(duì)應(yīng)的雙音節(jié)基本顏色詞是“黑色、白色、紅色、黃色、綠色、藍(lán)色”。

對(duì)于初步接觸漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握基本顏色詞的詞義，書寫方式，準(zhǔn)確把握讀音是根本任務(wù)。初級(jí)留學(xué)生，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)內(nèi)容的掌握上。在教學(xué)方面，教師應(yīng)該著力講解使用頻率較高的顏色詞，使教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。教學(xué)過(guò)程中我們可以采用的教學(xué)方法有實(shí)物展示法、圖片展示法、影像展示法等，讓學(xué)生清晰直觀地認(rèn)識(shí)到每個(gè)字所代表的顏色。同樣，學(xué)好基本顏色詞是學(xué)習(xí)復(fù)雜顏色詞的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中要提高基礎(chǔ)顏色詞的重現(xiàn)率，多鞏固，多運(yùn)用。

二、含顏色意義的復(fù)合詞教學(xué)

以簡(jiǎn)單的單音節(jié)語(yǔ)素為基礎(chǔ)，加入形容詞性、名詞性修飾成分，組合成表意層次更加豐富，語(yǔ)言形式更加靈活多樣的復(fù)合顏色詞。組合方式主要有以下幾種：

一般組合式：由兩種單音節(jié)顏色詞組成。一般組合式又可以細(xì)分成兩類，一種是兩種不同色彩范疇的顏色語(yǔ)素組合而成，例如“紫紅、藍(lán)綠、青黑、灰白、蒼黃”等。另一種是由兩個(gè)色彩范疇相近的組合而成，例如“緋紅、朱紅、赤紅”等。

比喻式：將一種具體事物的顏色作為類比對(duì)象。細(xì)分為兩種：一種是物體加“色”組成，如：古銅色、咖啡色、駝色、玫瑰色、茶色、玉色等；一種是物體名稱加上顏色語(yǔ)素，如桃紅、酒紅、天藍(lán)、草青、金黃、墨黑、銀白、血紅等。

形容式：用表示形狀程度、狀態(tài)的形容詞加顏色語(yǔ)素組成，例如：深紅、淺藍(lán)、亮黃、暗紅、慘白等。

重疊式：常見(jiàn)的ABB式，如紅彤彤、黃燦燦、綠油油、黑黢黢等。這些顏色詞作為水平較高的留學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

這些相對(duì)復(fù)雜的顏色詞是形容詞，可以修飾名詞性的成分，這點(diǎn)與簡(jiǎn)單顏色詞相似。但教學(xué)需要注意的是這類形容詞屬于狀態(tài)形容詞，即表示一定程度的顏色，如“雪白”像雪一樣白；“深紅”顏色很深的紅；“黃燦燦”黃的發(fā)亮一樣，所以不能受程度副詞“很、非常、有點(diǎn)、最、極其”等修飾。

三、具有漢民族特色的顏色詞教學(xué)

“黃色”在中國(guó)幾千年的歷史文化中有著重要的地位和特殊的意義。古代中國(guó)崇尚五行學(xué)說(shuō)，即“金木水火土”，人們將五行學(xué)說(shuō)應(yīng)用到生活的方方面面，認(rèn)為這是遵循宇宙運(yùn)行的規(guī)律。隋唐時(shí)代開(kāi)始，天子的服飾以黃色為主，認(rèn)為最高統(tǒng)治者地位崇高，是國(guó)家的核心，并且應(yīng)該遵循“土德”，即寬厚仁德的為君之道。所以，皇帝的服飾改為黃色，并且除皇帝以外的人不允許穿黃色衣服，以這樣的方式來(lái)凸顯皇帝的無(wú)上地位。

“紅色”在漢文化中也具有特殊的意義，人們對(duì)紅色有著獨(dú)特的心理認(rèn)知與喜愛(ài)之情。一方面紅色象征著歡樂(lè)、喜慶、吉祥。在中國(guó)，傳統(tǒng)的婚禮上新人的服飾以紅色為主，春節(jié)放紅色的鞭炮，貼紅色的春聯(lián)，這些都是人們對(duì)新生活的盼望與美好的祝福。另一方面紅色象征著正義、勇敢。在革命年代，人們用“紅軍”來(lái)稱呼正義之師，代表這支軍隊(duì)敢于灑血犧牲，維護(hù)正義。

有著不同文化背景的學(xué)生對(duì)顏色詞的理解存在一定差異，所以在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)重視分歧點(diǎn)，把不同之處作為教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生更好地理解顏色詞的范疇，在顏色詞所蘊(yùn)含的文化中深入學(xué)習(xí)，提升自己中文交流水平。因?yàn)檫@類顏色詞具有濃厚的文化色彩，所以應(yīng)該采取在語(yǔ)境文化中教學(xué)的方式，以講故事的形式多為學(xué)生介紹顏色詞的相關(guān)歷史背景，為學(xué)生搭建真實(shí)的交流活動(dòng)，開(kāi)展話劇表演等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解差異，多感知、多體會(huì)，從而加深學(xué)生對(duì)這類顏色詞的理解與運(yùn)用。

四、雙重性顏色詞的教學(xué)

所謂顏色詞的雙重性是指同一個(gè)顏色它既可以表達(dá)明朗積極的意思，又可以表示消極昏暗的意思，就這樣陰陽(yáng)相生，褒貶相對(duì)，使得詞義更加飽滿富有層次。舉例來(lái)看，黃色在表示高貴的身份，尊崇的象征，繁榮昌盛時(shí)，可以有“黃袍加身”“黃金時(shí)代”“黃道吉日”等；當(dāng)它表示無(wú)恥不入流，失敗局面、年老色衰的意思時(shí)，又有“黃色書刊”“黃臉婆”“事情黃了”“人老珠黃”等。又比如白色，在表示純粹，圣潔，美好的寓意時(shí)，我們會(huì)用“潔白無(wú)瑕”“白衣天使”“清白無(wú)辜”等；但當(dāng)它表示悲傷的情緒，沉寂而又缺少生機(jī)的時(shí)候，我們會(huì)用“白事”“白色恐怖”“臉色慘白”等。顏色詞背后的文化意義是教學(xué)需要注意的內(nèi)容，而同一個(gè)顏色詞所代表的含義差別也應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以采用語(yǔ)境分析、文化介紹、歷史由來(lái)、對(duì)比教學(xué)等途徑幫助學(xué)生區(qū)分理解帶有雙重性的顏色詞。

五、顏色詞的教學(xué)案例分析

我們以中亞留學(xué)生做出的關(guān)于顏色詞的調(diào)查問(wèn)卷作為分析依據(jù)。首先就基本顏色詞“黑、白、紅、黃、藍(lán)、綠、灰”的基本詞義來(lái)說(shuō)，中亞學(xué)生對(duì)“紅、白”兩種顏色的理解正確率最高，對(duì)“灰、黃”兩種顏色的理解正確率較低。再對(duì)這些基本詞的基本義與引申義進(jìn)行比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)在紅色表示吉祥如意的意思中，學(xué)生理解正確率較高，如對(duì)“在中國(guó)傳統(tǒng)婚禮中，新年要穿（ ）色禮服。”這句話有高達(dá)76%的正確率。但在例句“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)大好，股票一路走（ ）。”中理解正確率明顯下降，只有37%，所以留學(xué)生對(duì)于紅色表示呈上升趨勢(shì)、成功、興旺發(fā)達(dá)的引申義掌握不好。在對(duì)“黑”的引申義理解中，“媽媽下班很晚，天（ ）才回家。”中理解正確率較高，達(dá)到84%，說(shuō)明中亞的同學(xué)對(duì)于“黑”表示昏暗的意思掌握得很好。“這家商店太（ ）了，一斤蘋果賣20元。”正確率達(dá)到65%，說(shuō)明對(duì)于“黑”的違背良心，不公正的引申義理解較好。“他為了好朋友背（ ）鍋。”正確率只有32%，對(duì)于“背黑鍋”一詞的理解還存在偏差。“回學(xué)校時(shí)，我打了一輛（ ）車。”正確率只有30%，說(shuō)明大家對(duì)“黑”表示不合法，不正規(guī)的意思還沒(méi)有掌握。

由此我們可以看出中亞地區(qū)的學(xué)生對(duì)于一些基本顏色詞的基本義掌握較好，只有個(gè)別存在文化差異的詞，我們需要對(duì)比分析差異理解，重點(diǎn)教授不同之處。而對(duì)于基本顏色詞的眾多引申義，要多變換語(yǔ)境，在具體語(yǔ)境中教學(xué)，讓留學(xué)生能掌握常用的顏色詞的引申義，便于更好地交流，溝通，更加自如地運(yùn)用漢語(yǔ)。

顏色詞不僅僅反映客觀存在，更多的是承載文化的變遷，表達(dá)情感的宣泄，它豐富了我們的語(yǔ)言，融入生活，傳遞感動(dòng)，架起中外交流的橋梁。打開(kāi)漢語(yǔ)顏色詞的大門，你將看到一個(gè)不一樣的多彩中國(guó)。

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（作者單位：山東師范大學(xué)）