對新時(shí)期如何提高小學(xué)語文教學(xué)時(shí)效性的研究

李小梅

摘要：提高小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)效性意味著符合新時(shí)期課程改革的教學(xué)需要，滿足了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)更是提出了更多的要求，不僅要對學(xué)生進(jìn)行書本知識的教學(xué)，更要注重對學(xué)生德育、綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿足新時(shí)期社會對人才的需要和人才的發(fā)展需求。因此，本篇文章主要針對如何提高小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過有效的教學(xué)方式和理念不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；時(shí)效性；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0074-01

小學(xué)語文是構(gòu)建小學(xué)生基礎(chǔ)知識體系的重要科目之一，但同時(shí)小學(xué)語文科目具有一定的有一定的理論性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。因此，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中，通過教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，以及對學(xué)生知識基礎(chǔ)的掌握，不斷優(yōu)化課程教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)課堂的時(shí)效性。因此，作為小學(xué)語文的教師來說，探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)效性，是教學(xué)工作者的教學(xué)義務(wù)和教學(xué)職責(zé)。

1.當(dāng)前影響小學(xué)語文教學(xué)時(shí)效性的因素探究

1.1 教師教學(xué)設(shè)計(jì)不足。

小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)，教師要充分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能簡單進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。與語文知識教學(xué)相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容要求很高，難度過高不行，過低也不行。現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多小學(xué)語文教師沒有充分考慮這一點(diǎn)，也沒有真正了解學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)情況，僅僅是簡單地按照教案上的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，殊不知教案是大眾化的教學(xué)方法，并不能做到因材施教，因而會影響到教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)理念和教學(xué)方法落后。

教學(xué)方式落后，師生關(guān)系緊張、教學(xué)目標(biāo)模糊以及語文教材使用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合當(dāng)前新課改標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，使得學(xué)生在教學(xué)課堂上始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效率不高，不利于教學(xué)時(shí)效性的提高。在此種教學(xué)狀況下，小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)效性得不到凸顯。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[1]。

1.3 評價(jià)方式單一。

就目前來說，很多教師在評價(jià)的時(shí)候仍舊是通過考試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)，分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)成績就好，學(xué)生就優(yōu)秀。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就不好，就是差生。這樣的評價(jià)方式不僅對學(xué)生不公平，而且對整個(gè)教學(xué)工作也是不利的。因此，在新時(shí)期背景下，必須要對這些問題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)的時(shí)效性。

2.提高小學(xué)語文教學(xué)時(shí)效性的措施探究

在新時(shí)期背景下，為了進(jìn)一步保證小學(xué)語文教學(xué)課堂的時(shí)效性得到有效提高，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該立足于新課程改革理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從而不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂效果。

2.1 注重探究教學(xué)法的實(shí)踐。

探究教學(xué)法是在新時(shí)期背景下對相關(guān)教育工作者提出的新的教學(xué)要求，通過探究教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)語文知識進(jìn)行深入探究和本質(zhì)的探究，在一定程度上排除了學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識的局面，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性參與到教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對語文教學(xué)知識的理解和掌握。比如教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為了對某一個(gè)知識點(diǎn)的掌握，就是可以引導(dǎo)學(xué)生對該知識點(diǎn)的相關(guān)資料進(jìn)行收集，對其進(jìn)行總結(jié)和整理，并且開展組織討論。讓學(xué)生對該課題的內(nèi)容以及最終答案進(jìn)行研討。通過學(xué)生之間的相互配合，查閱資料，以及利用不同的方式完成對相關(guān)文進(jìn)行探究得出結(jié)果之后，逐漸產(chǎn)生興趣和加深對這一內(nèi)容的理解和掌握，最終達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性的效果。

2.2 豐富當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。

小學(xué)語文作為我國九年義務(wù)教育的重要課程，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，由于，教師教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生對語文課程的接受程度，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在很多問題，限制了小學(xué)語文教學(xué)課程的有效開展。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容生硬死板，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。很多教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，沒有用豐富和有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，要引入多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，比如課外讀物、繪本工具書等等的應(yīng)用，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性[2]。

2.3 利用多媒體構(gòu)建的情境。

多媒體是隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展而普及的一種新的教學(xué)方式，在教育當(dāng)中有著非常重要的作用。教師可以利用圖多媒體為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)形象的相關(guān)的情景，讓學(xué)生在這個(gè)情景當(dāng)中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。比如教師可以利用多媒體動(dòng)畫ppt乃至視頻制作一個(gè)課件。在這個(gè)課件當(dāng)中展現(xiàn)出課文內(nèi)容，并且還可以利用影視作品和動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生有著更加直觀的認(rèn)知。同時(shí)，在教學(xué)之后要學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和全面的評價(jià)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.結(jié)語

總的來說，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)課程的優(yōu)化，提高時(shí)效性這一目的，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新方式方法，通過對學(xué)生自身的教學(xué)方法的掌握以及對教學(xué)目標(biāo)的理解，利用多種教學(xué)方式，如探究教學(xué)法以及生活化教學(xué)法，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊潤紅.淺談如何開展時(shí)效性的小學(xué)語文教學(xué)[J].新課程（上），2018.

[2] 戴秀央.分析語文課堂教學(xué)中理答行為改進(jìn)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013.