小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患的規(guī)避與解決途徑分析

李漢鵬

摘要：體育課程作為小學(xué)階段區(qū)別于其他學(xué)科的一門(mén)課程，活動(dòng)場(chǎng)地的開(kāi)放以及課堂趣味性的原因更受學(xué)生們的歡迎，除此之外，體育課上的教學(xué)內(nèi)容多樣，以學(xué)生們的身體素質(zhì)為基本，但這種"身體素質(zhì)"又因人而異，所以，小學(xué)階段中的體育教學(xué)就出現(xiàn)了許多安全問(wèn)題，這就需要在當(dāng)前階段下小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患被重視起來(lái)，本文將結(jié)合教師多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患的規(guī)避與解決途徑分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育；安全隱患；解決途徑

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0209-01

1.小學(xué)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中易造成身體損傷。

體育課上的運(yùn)動(dòng)包括跑步，跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)，這包括學(xué)生本身的耐力，身體的協(xié)調(diào)性，不單單需要老師的教導(dǎo)，還需要學(xué)生本身的控制，小學(xué)生正是活潑愛(ài)動(dòng)的年齡，對(duì)一切體育活動(dòng)又抱有極大的興趣，除此之外身體受傷不易恢復(fù)，需要教師以及校方重視。

1.2 小學(xué)階段體育教師多為非專業(yè)教師。

由于校方未對(duì)小學(xué)階段的體育進(jìn)行重視，多招聘非專業(yè)，非對(duì)口的教師或沒(méi)有體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師不夠了解小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)，不能做出準(zhǔn)確的教學(xué)計(jì)劃，易產(chǎn)生意外。

1.3 教師未能從根本上了解學(xué)生特點(diǎn)，體育教材器械的使用不當(dāng)。

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及了解。這就要求教師多用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生，了解學(xué)生在體育方面的能力還有學(xué)生感興趣的方面。然后教師再依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，制定出一系列關(guān)于學(xué)生體育發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口味不好把握，這就要靠教師日積月累的教育工作中所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完善和總結(jié)自己的分層次教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果。另一方面，教學(xué)器材的使用在小學(xué)生中成為普遍需要注重的問(wèn)題，體育課上學(xué)生對(duì)器材的使用不當(dāng)造成的安全問(wèn)題屢見(jiàn)不止，這就需要教師加大力度普及教材的使用知識(shí)，把危險(xiǎn)降到最低。

2.小學(xué)階段體育教學(xué)中安全隱患規(guī)避的策略

2.1 校方積極引入專業(yè)體育教師。

目前在小學(xué)階段的主要問(wèn)題，即是缺乏專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育指導(dǎo)，在此問(wèn)題上，校方應(yīng)重視起來(lái)，集中相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師相關(guān)的體育教學(xué)水平，對(duì)應(yīng)何種問(wèn)題的出現(xiàn)，就應(yīng)該有何種對(duì)策。校方提供更好更便利的條件以便于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高相關(guān)方面補(bǔ)貼，吸引真正有才能有能力的老師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，除此之外，學(xué)校在提高相關(guān)體育教學(xué)老師的福利之外，還應(yīng)該增加考核次數(shù)，提高考核標(biāo)準(zhǔn)，作為體育教師，更應(yīng)具有良好的體魄，以便于更好的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生們留下良好印象。

2.2 注重學(xué)生在體育課堂上的主體地位。

體育課堂中的主體應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，教師在課堂中充當(dāng)引領(lǐng)作用，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，在核心素養(yǎng)的視角下，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的體育方面素質(zhì)，尤其在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，體育鍛煉關(guān)乎方面甚廣，這時(shí)候，就需要教師注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體地位，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，由個(gè)體總結(jié)出一般規(guī)律，更好的熟悉每一個(gè)學(xué)生，使其更好地接受知識(shí)，增長(zhǎng)信心。例如，在教師平常的體育教學(xué)當(dāng)中，在教授足球這一科目時(shí)，關(guān)于如何將球射入球門(mén)，教師在示范講解后，示意學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)候教師在學(xué)生一旁觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，以便于學(xué)生更好的熟悉并且掌握，真正的做到以學(xué)生為本，更好的提高體育課上的效率。

2.3 把握好矛盾關(guān)系，在學(xué)生整體中關(guān)注好學(xué)生個(gè)體的情況。

在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)規(guī)劃中必不可少的一點(diǎn)是更好的關(guān)注學(xué)生個(gè)體，在一個(gè)班級(jí)之中，了解并掌握好整體的學(xué)習(xí)情況，身體素質(zhì)，鍛煉情況，了解到這些，教師制定出適合此班級(jí)整體狀況的教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)每個(gè)學(xué)生具體的體育訓(xùn)練情況的認(rèn)識(shí)中，再根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情況，適當(dāng)增減自己的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，在整體中把握個(gè)體，以便于整體更好的發(fā)揮。例如，在籃球投籃的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意三點(diǎn)問(wèn)題：投籃的準(zhǔn)確度，投籃姿勢(shì)的正確與否，投籃中臂力發(fā)力注意問(wèn)題。教師在耐心講解后，學(xué)生依次站在球框前進(jìn)行嘗試，教師指出學(xué)生的問(wèn)題與不足，應(yīng)注重的三點(diǎn)問(wèn)題，教授給學(xué)生，要求學(xué)生掌握其要點(diǎn)，并督促學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)。

2.4 針對(duì)個(gè)別分層次明顯的體育項(xiàng)目，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)指定考核標(biāo)準(zhǔn)。

中長(zhǎng)跑作為小學(xué)階段分層次明顯的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，如果指定的考核標(biāo)準(zhǔn)較高，就會(huì)出現(xiàn)身體素質(zhì)弱的部分同學(xué)不及格的情況，并且，中長(zhǎng)跑這類體育項(xiàng)目在短時(shí)期的訓(xùn)練中并不能取得明顯的成績(jī)，因此，教師在此類情況中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的身體素質(zhì)來(lái)進(jìn)行考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段中學(xué)生的身體的健康安全問(wèn)題是首要的，只有確保了身體素質(zhì)的健康發(fā)展，學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)才得以健康發(fā)展，好的身體素質(zhì)要從小養(yǎng)成，這就需要校方與教師共同將安全問(wèn)題重視起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，從而來(lái)避免學(xué)生安全問(wèn)題的發(fā)生。

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