初中生英語學習興趣培養的探討和嘗試

摘 要：學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在教學過程中要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是如何培養學生的學習興趣。在幾年的教學中圍繞這一話題，進行了一些探討和嘗試。

關鍵詞：興趣培養；探討；英語學習

一、 加強情感教育，誘導興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控的好，可以變被動學習為主動學習。

首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。

二、 運用電教手段，激發興趣

學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。現在的教學中，我們已經可以更多地利用現代化的教學儀器，使枯燥的單詞和語法變得生動起來，使靜態的圖畫變成動態的圖畫，對于單調的書本，學生產生了濃厚的興趣，對英語學習的積極性有了很明顯的提高。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標志牌，這樣，學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其他難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。大大提高了學生學習英語的積極性和興趣，使學生興趣盎然地接受知識。

三、 游戲的運用，產生興趣

心理學研究表明：輕松愉快地學習氣氛能使學生以愉快心境學習，思考，并獲取知識，有利于學生產生學習興趣。

中學階段的學生仍然稚氣未泯，單調的填鴨式教學會讓他們厭乏。在教學中，經常穿插一些游戲以緩和課堂氣氛，調動學生學習的積極性。通過游戲，寓教于樂，使學生在玩中學、學中玩，將知識性、娛樂性融為一體，使學生在英語教學中產生濃厚的興趣。

四、 創設表現空間，拓展興趣

愿意表現自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的，在把課文政編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發展個性的目的。

總之，英語本來就是一門有趣的學科。在英語教學中，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，這是一門學問，也是一門藝術。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵——厭煩情緒，使英語學習能持久下去，并發揮學生潛在的能動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

參考文獻：

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[3]王亞坤.如何提高初中生的英語學習興趣[J].神州，2013（22）：124.

作者簡介：

彭有菊，青海省西寧市，青海省西寧市湟中縣共和鎮共和學校。