如何激發和培養小學生語文學習的動機

摘 要：社會的發展是不斷變化的，在新課程標準改革的要求下，小學語文人必須放棄傳統的教學理念，除傳授知識為教學要點外，還要樹立以培養學生的教學觀念，促進學生的全面發展。在小學語文教學中要以學生為主，教師要發揮核心作用進行引導，引導學生積極探索發展，讓學生形成獨立學習的心態，提高學習技能，最終獲得綜合性發展。本文主要分析如何引導學生積極探索小學語文教學，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學語文；學生發展；積極探索

新課程標準的改革，不僅改變了教學的整體內容，而且提出了新的教學目的，不再支持傳統式課堂，要求教師實時鼓勵學生獨立探索和學習，形成他們自己獨特的學習方法，提高學習效率。在小學語文里，僅僅依靠教師，學生不能充分吸收課堂知識，很多時候會對語文教學內容產生嚴重的反感，失去學習語文的興趣，并通過適當的方法，如利用有趣的教學問題要求學生討論，不僅可以改變學生對一門語言的認知學習，還可以引導學生積極探索，提高學習技巧和方法。

一、 科學設置教學活動，積極培養學生探索興趣

實際教學的過程中，教師要注意加強語文課堂與生活的聯系。小學生有很強烈的好奇心，熱愛探索生活中的各種問題。在小學語文教學中，教師可以創造一些教學活動，這與周圍人的生活環境息息相關。在學《三打白骨精》的時候，教師可以讓學生描述自己最喜歡的生活色彩，并引導學生去探索文中的生動的故事內容，這給我們留下了深刻的文字印象，提高了學習興趣。在這過程中，學生會不自覺地對語文學習產生極大的興趣，渴望探索未知，提高主動探索的能力。在具體的教學的過程中，教師應該主動地開展多角度語文教學活動。小學語文教科書中有許多簡單的文學知識，但他們從來沒有被學生主動探尋過，他們對這些陌生的領域會有一種漠不關心的感覺。由于小學生的認知水平非常有限，因為這種知識并不是最有效的學習方式。因此，教師的教學活動可以從文學課文開始，即使用多媒體展示文字知識，使其簡單化，在教學內容和教學知識方面進行比較，學生更喜歡圖片視頻教學，他們將積極探索視頻中形象的內容，找到謎底，提高認知度。例如在《盧溝橋烽火》的學習中，老師可以通過觀看這段視頻展示相關的教學視頻，讓學生真實地了解當時的具體景象，了解當時的過程，學生將積極探索相關歷史知識，積極探索當時我們民族的歷史，在這樣的教學過程中，我們不僅僅了解到了相關的知識點，同時更加重要的是，我們還可以對學生進行德育教育，激發學生的愛國之情。

二、 創建合理和有趣的教學游戲

調皮是小學生的本性，任其發展會有消極的影響，學生不能提高自己的學習。小學的語文教師可以逐漸發現，基于此可以提升學生的興趣，教師可以讓學生尋找自己喜歡的游戲，將其合理地運用到教學中，并在原創游戲的基礎上，結合小學的語文內容，開創有趣而新鮮的教學游戲。學生會深入探索這種學習模式，從而提高學習效率，培養良好的積極探究習慣。所以在教學的過程中，教師應該主動地以教學問題為核心，全面提高探究能力，主動地提出有趣的問題并激發探索性興趣。問題導學已經經過了長期的檢驗，在實踐的過程中我們可以發現，提問教學往往能夠幫助教師取得更好的教學效果，是一種比較簡單實用的教學方法。教師通過設置教學問題，不僅可以迅速引導學生到課堂氣氛，使學生探索學習興趣，還可以增加學生好奇心。但是對于學生來說過于無聊的教學問題很難有較大的積極探索興趣，因此，教師應該適當地提出一些可能有趣的問題，對學生有很大的吸引力，從而提高課堂效率，學生主動探索動機。

三、 提出探索性問題，激發學生的積極性

探究性教學問題，主要應用于引導學生探究心理，引出其他教學問題，雖然也可以激發學生的學習興趣，但是，實際上并沒有產生好的整個課學習效果，很多時候只是因為一個時刻問題。而且探索性問題要恰當，在小學語文教學中，老師會給學生提出探索性的問題給學生帶來巨大的探索欲望，他們希望找到答案。因此，教師可以恰當地分析文本內容，創造一定的探索性問題，使學生更多地了解文本內容，在學習中培養積極探索的能力。教師在提出問題的時候，還需要注意，問題的提出，是引導學生去學習，而不是打擊學生，所以問題的難度一定要控制好。對于一些能力比較強的學生，教師可以提出一些比較難的問題；而對于一部分基礎能力比較一般的學生，教師則可以提出一些相對來說比較簡單的問題，利用這樣的方式培養學生在學習的過程中逐漸地建立起學習的自信心，這樣也能夠更有效地激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中不至于受到打擊。

四、 結論

總的來說，近年來小學語文的發展得到了全面的改變，激發學生積極性將成為明確的教學目的，為了更好地引導學生對文本知識的積極探索，老師要找到貫穿整個教學的教學問題，開展相應的探究活動，激發學生的積極探索興趣，進一步提高教學水平。

參考文獻：

[1]李光.如何培養學生自主閱讀的能力[J].語文教學與研究，2003（17）.

[2]趙子志.小學語文個性化閱讀教學研究[J].南京曉莊學院學報，2003（02）.

作者簡介：

張堯，貴州省貴安新區，貴州省貴安新區中八第二小學。