課堂教學中如何將“數學與生活”有機結合

郭治中

生活中有很多的數學問題，這些數學問題貫穿于生活的方方面面，現實生活中，數學游戲有很多，比方說小朋友在打撲克時快算二十四、數學填框游戲，就連趙本山的小品中也有很多這樣的數學游戲。如“樹上七個猴，地上一個猴，一共幾個猴?！钡鹊壬钪械睦?。這些游戲構成了我們生活中五彩繽紛的畫卷，既然數學來源于生活，那么我們的課堂教學設計就應該以生活實際進行，真正讓數學知識拓展學生生活視野，進入課堂，使之產生親近感，變得具體、生動，誘發學生的內在知識潛能。

一、發現生活中的數學，激發學習興趣

我們現實生活中購物、估算、計算時間、確定位置等都與數學有關?？梢哉f，數學在人們的生活中是無處不在的，數學是日常生活中必不可少的工具，無論人們從事什么職業，都不同程度地會用到數學的知識與技能以及數學的思考方法。特別是隨著計算機的普及與發展，這種需要更是與日俱增。無論是我們日常生活中的天氣預報、儲蓄、市場調查與預測，還是分析、工程設計、信息編碼、質量監測等等，都離不開數學的支持。而且，數學和語言一樣都是一種工具，具有國際通用性。可以說，自然界中的數學不勝枚舉，如蜜蜂營造的蜂房，它的表面就是由奇妙的數學圖形構成的，這種蜂房消耗最少的材料和時間；城市里的下水道蓋都是圓形的，你知道這是為什么嗎？人行道上常見到這樣的圖案，它們分別是同樣大小的正方形或正六邊形的地磚鋪成的，這樣形狀的地磚能鋪成平整無孔隙的地面，生活中的數學可以說是無處不在，數學嚴重影響著我們的生活，是生活中的重要條件。《義務教育數學課程標準》強調指出：“數學學習應從學生已有的生活經驗和知識出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與運用。使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系?！泵鞔_指明了數學學習與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境出發，引導學生從現實生活中學習數學、理解數學、體會數學，感受到數學的趣味和作用，體驗數學的魅力。為此，在數學教學活動中，需本著數學源于生活、與生活同在。讓學生感受到我們生活中數學無處不在，與我們很親切，特別是老師在教學低年級教學時，因小朋友們剛剛接觸數學，不能讓他們產生數學難學的想法，教師要思考和研究，把枯燥的數學變成生動有趣的游戲，從小培養學生學習數學的興趣。例如：教師教學《生活中的數》時，在教室的掛圖中，讓學生數一數圖中的人物外，教師還可以讓學生數一數第一小組有多少人，比如教室里有幾扇窗戶？有多少男生？多少女生？學校操場上有幾顆桂花樹？幾個乒乓球臺等？使小朋友初步體會數學就在我們身邊，對數學產生親切感。在教學《元角分》的認識時，教師運用這樣的例子：小明在“六一”兒童節前想給災區的小朋友買禮物，就把自己攢的一角硬幣拿出來，一數有50個，拿著這么多硬幣不方便，于是小明找媽媽幫忙想辦法，媽媽說這樣辦，收了小明的50個硬幣，給了小明5張1元錢，小明有點不高興，覺得有點吃虧。你們說小明拿50個1角硬幣換5張1元錢的紙幣虧不虧？為什么？讓學生從這個例子中找到規律，想一想他們之間存在什么關系？你能說出來嗎？學生很快說出結果：1元=10角，10個1角是1元；學生會領悟到數學與生活的聯系，從而讓學生領悟到數學與生活有聯系，真正體會到數學源于生活，服務于生活。我們的生活中處處有數學。

二、注重生活實際，培養學生在生活中發現數學問題的能力

生活中的數學可以說是無處不在，數學嚴重影響著我們的生活，是生活中的重要條件。因此，我們不可忽視生活中的數學，要重視它并最大限度地開發、利用它。我們在數學教學中，要培養學生學有價值的數學，學有用的數學，因此，教師在教學數學時必須加強與生活實際的聯系，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學無處不在。教師在數學課堂教學中，應該把數學與生活有機結合起來，通過資料收集，學生動手操作，交流合作等活動，真正讓學生感受到數學在生活中無處不在，讓學生在生活中體驗數學，讓學生學會用數學解決生活中的問題，讓生活數學化。再如，教師在教學“相遇”問題時，這種問題的種類有三種：相對而行（或相對而行）、同背而行和同向而行，為了讓學生分清楚三者之間解題的規律，我設計了一次表演，同桌兩人為一組，將相遇問題的三種類型作表演，表演場地在教室內，三組各表演一種類型，由組長歸納表演情況，通過這次表演，使學生加深了對相遇問題的三種情況的理解。教師歸納小結相遇問題的解題思路。

三、培養學生解決生活中實際問題的能力

生活中的數學可以說是無處不在，數學嚴重影響著我們的生活，是生活中的重要條件。因此，我們不可忽視生活中的數學，要重視它并最大限度地開發、利用它。千百年來的實踐證明“數學很有用”，它不是每個人都能體會到，這就需要教師去創設生活情景，與學生一同走進生活，捕捉數學的魅力，學生在情境中，把生活和數學融為一體，在快樂中掌握知識，在生活中與數學知識相結合，真正讓學生在生活中學，在生活中用。

總之，我們一定要在數學教學中讓學生“立足生活、走近生活、體驗生活”，善于讓學生找到生活中的數學規律，聯系生活實際，在教學活動中構建生活理念的課堂，達到課堂教學情景化，數學問題生活化，幫助學生在數學和生活之間開辟一條幸福的生活道路，讓學生知道生活是最好的老師，能對人產生最直接、最深遠的影響，教師在數學教學活動過程中要創設學生熟悉的生活情景，密切生活中的數學與教科書的聯系，使生活和數學融為一體，從而激發學生學習數學的熱情，體會數學與現實生活之間的密切聯系，讓數學成為學生發展的重要動力源泉。真正體現數學的魅力源于生活，服務于生活。

編輯 高 瓊