品德與社會課后拓展的策略研究

張健恩

摘 要：在小學(xué)階段，品德與社會是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而課后拓展是其重要的組成部分。所以教師應(yīng)注重小學(xué)生的課后拓展。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對品德與社會的課后發(fā)展進(jìn)行分析探究，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了一些有效策略，希望對教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式有所幫助。

關(guān)鍵詞：品德與社會；課后拓展；教學(xué)策略

一、品德與社會課后拓展的重要意義

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校對品德與社會這門課程越來越重視，其成為小學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。而且小學(xué)生尚在起步階段，年齡較小，對社會了解不深，學(xué)習(xí)品德與社會可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展，對小學(xué)生的未來人生發(fā)展具有重要的意義。因此，作為一名教師，我們應(yīng)積極地探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、品德與社會課后拓展的有效策略

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是其獲得知識的內(nèi)在動力。但目前的小學(xué)生在課堂上注意力不集中，認(rèn)為品德與社會這門課枯燥無味，對其不感興趣，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上可以利用現(xiàn)代科技設(shè)施，吸引學(xué)生的目光，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)二年級下冊《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》這一課時，首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放紙的來源、制作紙的過程，以及森林的現(xiàn)狀等相關(guān)圖片或者小視頻，讓學(xué)生思考紙都出現(xiàn)在生活中的哪些地方，然后引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中要愛護(hù)書本，把自己用過的紙張收集起來當(dāng)草稿紙。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在班級里建立一個廢紙箱，把班級里的廢紙盒、廢報(bào)紙等收集起來定時送到廢品站。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好習(xí)慣。

2.角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式比較落后，教師在教學(xué)中只是單純地給學(xué)生念課本上的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生不理解品德與社會這門學(xué)科的真正內(nèi)涵，這是不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的。為改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂上可以利用角色扮演的教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)三年級上冊《爸爸、媽媽撫育我》這一課時，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，在上課之前我們先來玩一個角色扮演的游戲，請同學(xué)們來扮演爸爸、媽媽以及孩子。”然后將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生表演爸爸媽媽在家時的場景。當(dāng)學(xué)生表演完之后，教師對學(xué)生說：“大家結(jié)合剛才的表演思考一下爸爸、媽媽的角色如何？你喜歡爸爸、媽媽在生活中的工作嗎？”對于教師提出的問題有的同學(xué)說：“經(jīng)過剛才的表演，我發(fā)現(xiàn)媽媽和爸爸很愛孩子，但我們卻很調(diào)皮，不聽他們的話。”還有的學(xué)生說：“爸爸、媽媽的工作很累，我們在家的時候應(yīng)幫助他們做一些我們力所能及的事情。”教師對學(xué)生說：“大家說得很棒，希望大家回到家的時候能說到做到。”最后教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，深入學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不僅能夠掌握理論知識，而且還能學(xué)會孝敬父母。

3.與生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)

品德與社會這門課程與生活是緊密聯(lián)系的。學(xué)生對社會的認(rèn)識大多是在日常生活中逐漸形成的。雖然課堂是學(xué)生獲取知識的主要形式，但是教師不能讓學(xué)生只局限于課堂之上，應(yīng)把課堂與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會品德。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊《生活中的交通與安全》時，首先教師可以引導(dǎo)小學(xué)生去交通公司參觀各種交通工具，聽工作人員講解如何正確使用交通工具和安全防范知識以及不正確使用交通工具帶來的危害。然后讓交通駕駛員帶小學(xué)生坐各種交通工具，感受交通工具給我們帶來的便捷。這樣的教學(xué)模式既可以拓寬小學(xué)生的知識面，還能增長小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)。

4.開展社會實(shí)踐活動

在小學(xué)教學(xué)中，品德與社會這門課具有實(shí)踐性。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開展一些有意義的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中了解、感受社會，從而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的實(shí)踐活動。例如在中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日假期，教師可以組織小學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，和老人一起吃月餅、粽子等，為老人表演節(jié)目等。這樣不僅能夠讓小學(xué)生了解我們國家的風(fēng)俗習(xí)慣，還能培養(yǎng)小學(xué)生的愛人之心，使其學(xué)會尊敬老人。教師還可以組織小學(xué)生去烈士林園掃墓，為烈士送鮮花，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕犧牲、勇往直前的精神，從而使小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。開展實(shí)踐活動既能豐富小學(xué)生的社會生活體驗(yàn)，還能提升自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，品德與社會的課后拓展對學(xué)生有著重要的影響。所以教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的社會品德，從而促進(jìn)身心的全面發(fā)展，為小學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合