情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略研究

劉賽慧

摘 要：傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生情感上的成長(zhǎng)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，現(xiàn)代化的教學(xué)使教師越來(lái)越重視如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情感。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本中有著許多的寓言故事，這樣可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上同時(shí)達(dá)到了豐富學(xué)生情感的目的。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)施策略

在當(dāng)代的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感教育，因?yàn)檫@樣不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，豐富他們內(nèi)心的情感世界，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，還可以普遍提高我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的好處

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足目前的教學(xué)需求，這就誕生了語(yǔ)文情感教育的教學(xué)方式，研究這種教學(xué)方式的實(shí)施策略，有利于促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。首先情感教育的實(shí)施有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)知識(shí)體系的難度并不是很大，學(xué)生在成績(jī)上出現(xiàn)的差距往往與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)。要知道，小學(xué)生有著非常豐富的情感，十分重視教師對(duì)自己的看法，老師對(duì)于學(xué)生的一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)能夠激勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣自然表現(xiàn)在加倍努力學(xué)習(xí)上，從而促進(jìn)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。要知道情感教育的實(shí)施還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)施情感教育要求教師平易近人、幽默風(fēng)趣，事實(shí)上，在這種教師的課堂上，學(xué)生的注意力格外集中，更加容易專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率也是極高的。所以一個(gè)幽默風(fēng)趣的教師和一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的教師相比，其教出來(lái)的學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及具有更高的學(xué)習(xí)效率。情感教育還有利于增進(jìn)師生情感、同學(xué)情。實(shí)施情感教育為師生之間、同學(xué)之間提供了更多的交流溝通的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)可以讓教師更加親近學(xué)生，便于時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立一種良好的師生關(guān)系，二來(lái)在交流過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的溝通能力，從而會(huì)使學(xué)生愿意同他人交流，在交流過(guò)程當(dāng)中提高了學(xué)生的理解能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的益處。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情感教育的實(shí)施策略

為了有效實(shí)施情感教育的教學(xué)方式，教師首先就要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，平常要注重培養(yǎng)自身的情感修養(yǎng)。無(wú)形之中，學(xué)生自身會(huì)被教師的情感所感染，所影響。而且，教師情感的好壞不僅會(huì)直接影響到學(xué)生的上課情緒，還會(huì)影響到自己的教學(xué)心情，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。在教學(xué)過(guò)程中，教師不可輕易對(duì)自己的學(xué)生動(dòng)怒，爭(zhēng)取在每一件事上做到以理服人。除此之外，教師還需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，做每一件事前都需要為學(xué)生著想，長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定會(huì)用最大的努力來(lái)回報(bào)教師的付出。教師不僅要培養(yǎng)自身的情感修養(yǎng)，而且還需要在課堂上引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。所以教師需要充分將課文中的情感因素展現(xiàn)出來(lái)，比如當(dāng)教師講到人教版五年級(jí)下冊(cè)中的第十四課——《再見(jiàn)了，親人》時(shí)，教師可以先為學(xué)生深情地朗誦一遍課文，以聲傳情，突出朝鮮人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。接著，教師要充分利用好學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，為學(xué)生講述具體的情節(jié)，描繪出中國(guó)志愿軍和朝鮮阿瑪尼，與小金花以及和大嫂依依不舍的分別時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使其產(chǎn)生心靈上的共鳴。如果這樣，學(xué)生必定會(huì)受到情感上的熏陶，充分發(fā)揮到情感教育的好處。

最后一點(diǎn)，教師千萬(wàn)不可忽視寫(xiě)作對(duì)情感教育的幫助。小學(xué)生的寫(xiě)作方式往往是記流水賬，其作文內(nèi)容毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)可言，很少有人能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章來(lái)。不過(guò)，寫(xiě)作著實(shí)是情感教育中不可多得的好方法，它可以充分激發(fā)學(xué)生的情感，使其感悟生活。所以教師就需要多提供給學(xué)生一些寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力。比如說(shuō)，當(dāng)教師講到人教版六年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活時(shí)，就可以要求學(xué)生回去寫(xiě)一篇作文，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，但需要有真情實(shí)感。教師在布置完作文后，可以給出學(xué)生一些關(guān)于寫(xiě)作的建議，比如：“在小學(xué)六年的生活中有哪一件事或者是哪一個(gè)人對(duì)你造成的影響最大？”“對(duì)自己造成了怎樣的影響？”一個(gè)情感豐富的作文不僅把學(xué)生自身情感表達(dá)出來(lái)，同時(shí)作文也富有感染力。

三、豐富情感教學(xué)的形式

日常生活中最能流露人內(nèi)心的情感的當(dāng)然是人與人之間的溝通交流。所以為了強(qiáng)化情感教育，教師與學(xué)生之間的日常交流必不可少。所以除了上課期間幽默風(fēng)趣的授課，教師在課后還需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)里學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師可以參與進(jìn)去。在條件允許下，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更加深刻地感悟生活。在某種程度上來(lái)說(shuō)，教師不僅僅是學(xué)生的教師，更像是學(xué)生的兄長(zhǎng)，因?yàn)榻處熜枰獣r(shí)刻為自己的學(xué)生著想。

綜上所述，為了促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)情感教學(xué)方式實(shí)施策略的研究不可怠慢。因?yàn)樵谶@種教學(xué)方式下，知識(shí)點(diǎn)容易被學(xué)生所接受消化，自然而然地就會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生情感修養(yǎng)的目的，并且為學(xué)生營(yíng)造了活躍和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

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