培養學生學習興趣 提高課堂教學效率

鄒先義

摘 要：培養學生的學習興趣，有利于提高課堂教學效率。教學中充分使用多媒體技術手段有利于拓寬學生思維的空間，培養學生豐富的想象能力、操作能力、創新能力。

關鍵詞：培養興趣；優化結構；提高質量

只有當學生對學習產生了濃厚的興趣，他們才會去專心地聽講，認真地思考，進而才能夠學到新知識。因此，在課堂教學中，教師要善于激發、培養學生的學習興趣，這樣才能收到事半功倍的效果

一、巧設導語，激發興趣，提高學生學習的積極性

在導入新課時，教師要善于根據學生的特點和學習興趣，創設教學情境，從而激起學生強烈的求知欲。

在教學一年級拼音“ɑ o e”時，我先教學拼音“ɑ”。我這樣導入：同學們，當你們感冒去看病時，醫生讓你做了哪些動作？一位同學說：“醫生叫我張大嘴巴“ɑ ɑ ɑ ɑ”叫。我順勢引導：對，這位同學發出“ɑ ɑ ɑ ɑ”的聲音就是今天將要學習的字母“ɑ”的讀音，并出示“ɑ”的圖片，帶領學生讀。然后再引導：同學們觀察一下，這個“ɑ”是什么樣子的？一位淘氣的同學指著一位女生說：“形狀像她的頭，班上頓時一片嘩然?！蔽易プr機繼續引導，王××同學的頭像“ɑ”嗎？坐在她左右兩邊的同學大叫起來：“像，太像了?！边@時，我又出示了一幅一位小姑娘的側面圖。隨后我又編了一句順口溜：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。姑娘小頭ɑ ɑ ɑ……

教學拼音“o”時，我先在多媒體上展示了一幅紅日初升公雞啼叫畫面與聲音。同學們，聽一聽！這是什么在叫？怎么叫的？亮開嗓門學一學，同時用多媒體配合演示公雞與字母“o”。隨后我編成了一句順口溜：“公雞叫，o o啼”。

在教學拼音“e”時，我用多媒體播放一段動畫：一位阿姨和幾個小朋友來到河邊，河邊的小白鵝朝著小朋友e e地叫，好像在說：“早上好！早上好！”我也把它編成一句順口溜：小白鵝，e、e叫，同時用多媒體配合演示白鵝與字母e。

講完這些后我又組織學生學念情境歌。同學們，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，大家跟著老師念一念：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，女孩乖頭ɑ ɑ ɑ；嘴巴圓圓o o o；公雞的叫聲o o o；嘴巴扁扁e e e；小白鵝的叫聲e e e。

在教學中，老師要學會借助兒童已有的口語和相關的生活經驗巧妙導入，讓學生通過多媒體生動形象的畫面來學習枯燥的拼音字母，用多媒體把這些圖畫和枯燥的字母的音、形聯系起來，把拼音教學化難為易，寓學于玩，增加了學習的情趣，大大提高了學生的學習積極性。

二、巧設情境，優化課堂教學，提高課堂教學效率

教師要善于創設教學情境，給學生創造一個寬松和諧的情境，讓學生在輕松的情境中“樂學”“想學”。教師要充分利用多媒體等先進教學手段激發學生的學習興趣，充分利用多媒體技術中的配畫配音等朗讀，讓原本靜態的文字具有誘人的立體感，使動態的圖畫更具吸引力。這些教學手段的使用學生更能入情入境?！案腥诵恼撸群跤谇?。”只要學生學習的情感被激發，那么學生的智慧之門也就會隨之打開，“寓教于情”“寓教于樂”的教學效果也就會顯而易見。

在教學《狼牙山五壯士》時，為了讓學生深入體會五壯士英勇跳崖的豪邁氣概，我讓學生觀看了五壯士英勇跳崖的電影片段。通過影片效果，使學生的心靈受到強烈的震撼，加深了學生對英雄人物的認識，這樣他們就自然而然地體會到五壯士英勇豪邁的氣概，精神自然會受到深度熏陶。而這些效果是單靠分析文字無法達到的。這種教學方式既促進了學生對文本知識的理解，又激起了學生的情感共鳴，達到了求知和愉情的雙豐收，提高了課堂教學效果。

三、多媒體先進教學手段的使用，有利于拓寬學生思維的空間，培養學生的想象能力

老師在教學中要充分利用多媒體教學手段，多媒體教學手段與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。學生可以通過畫面展開聯想，領悟內容，發展思維。小學課文中有很多內容沒有輔助性插圖，這樣會造成學生理解困難和認識膚淺，教師有時也難以講清。因此，教師可以充分利用多媒體課件，將課文中的內容通過多媒體技術轉換為生動活潑的畫面展示給學生，讓學生充分發揮想象力。

在學習《聞官軍收河南河北》一文時，教師可以通過展示詩人杜甫聽聞家鄉收復欣喜若狂寫下的愛國詩，讓學生充分想象杜甫當時的面部表情、動作以及內心活動，這樣一來學生的腦海中就會栩栩如生地再現出一位具有強烈愛國主義精神的愛國詩人的形象，無形中受到愛國主義思想的熏陶。

四、培養實踐意識，提高學生動手操作能力

在課堂教學過程中，教師要想方設法地讓學生保持最佳學習狀態。這就要求教師在課堂教學中要充分挖掘，精心設計教學方案，誘導學生一步一步參與操作、實驗、探索等活動，不斷激發學生思維的積極性，進一步培養學生的創新思維。

如我在教學生字時采用了“加一加”“減一減”“疊一疊”“分一分”“合一合”等識字方法。如采用“加一加”的方法：讓學生給“日”加一筆，看看可以變成哪些漢字，經學生動手后，學生得出：“白、目、旦、舊、田、甲、由、申”等，然后讓學生利用這些漢字組詞、說話。通過這樣的教學，學生的興趣很濃，課堂氣氛活躍。激發學生思維的同時，還培養了學生的實踐創新的意識和提高了學生動手操作的能力。另外還鼓勵學生創造適合自己的學習方法，讓學生享受學習帶來的樂趣。

沒有興趣的學習是一種枯燥、無味、被動的學習，對學生來說是一種苦役，教學效果可想而知。只有當興趣真正貫穿于課堂教學的始終，教育教學活動才會開展得有聲有色，才能使教學活動達到最完美的境界。

編輯 溫雪蓮