淺談漫畫在藥劑學課程實驗教學中的應用

賀姣姣 劉靜 孫鋒 楊稅

摘要：針對藥學專業藥劑學課程實驗教學主要以大班教學，分組實驗，實驗過程中容易出現操作不規范現象，而漫畫篇幅短小，語言幽默、易懂。那么如何將漫畫運用于藥劑學實驗教學，進一步讓學生形成實驗操作標準規范化意識，養成實驗操作標準規范化習慣，從而規范了學生實驗操作，提高了學生實驗動手能力。

關鍵詞：藥劑學；實驗操作；漫畫；規范；應用

一、 背景

如何提高高校學生實驗操作的能力一直是各高校密切關注的熱點。在藥學專業教學過程中，實驗教學是整個教學的主要組成部分，實驗操作是理論學習的進一步深化和擴展，也是培養研究型和應用型藥學人才的重要環節，因此規范學生的實驗操作則是實驗教學的前提。但在真正實驗教學過程中，實驗操作不規范化的現象很多，比如學生對儀器的認知不夠、實驗過程不了解、對實驗操作的不重視。究其原因有：操作方法過于文字化、繁雜，學生難以理解；操作流程描述多，學生抓不住操作的重點和關鍵；圖示過于僵硬死板，難以引起學生的注意力等。因此，在實驗教學過程中實驗操作教學模式需要改革，需要創新，從目前成功經驗來看，提高高校實驗教學水平關鍵在于能夠激發大學生的學習興趣，促進大學生理解和掌握實驗理論知識，提高大學生的實驗操作和問題解決能力。

二、 實驗操作的重要性

每一個實驗操作流程都是前人經過長期的實踐總結出來的，是行業操作的標準。在高校實驗教學過程中針對每一個實驗操作，都必須嚴格要求學生按照實驗操作標準規范進行，進而培養學生嚴謹求實的科學態度。讓學生形成標準規范化的操作意識，養成標準規范的操作實驗習慣，才能讓他們在獲得知識和方法上少走彎路、錯路。操作不規范不僅會對我們造成傷害，也可能對他人造成傷害。因此，我們該對實驗過程的每一個步驟都嚴格要求規范標準。這樣不僅能使實驗操作標準規范化，也助于實驗過程的安全和儀器的保護。我們以藥劑學實驗操作為主，制作漫畫版的實驗操作手冊，讓學生們意識到實驗操作標準規范化的重要性，繼而提高學生的實驗操作水平，為更好地學習理論知識打下堅實的基礎。同時通過問卷星對430名同學對實驗操作標準規范的了解程度進行調查，只有10%的同學非常了解我們實驗操作的標準規范，也有1.16%的同學并不了解實驗操作的標準規范，余下的同學大多一知半解，這表明結合常見的藥劑實驗操作問題和規范化操作要求制作成漫畫版的實驗操作手冊，并投入到藥劑學實驗前學習，不僅規范了學生的實驗操作，而且提高了實驗教學的效率。

三、 漫畫在實驗教學中的特點

（一） 漫畫具有很強的表現力：漫畫是筆觸簡練、篇幅短小、擁有幽默和詼諧味道的單、連環繪畫作品。它有著一圖解千言的作用，能夠更容易解決文字描述不清、難以理解等缺點，使實驗操作的要求和過程更加形象易懂，有趣的漫畫形象還可以引起同學們的閱讀興趣，加深同學們對實驗操作標準和規范化要求的記憶。

（二） 漫畫具有很強的夸張力：我們在實驗過程中發現很多同學在老師反復強調實驗操作過程注意要點后，仍然會出現重復性錯誤操作，即使反復訓練，但還有一部分同學由于沒有真正意義上理解錯誤的原因，還是會在操作中出現錯誤。而漫畫能夠憑借其夸張的圖畫、搞笑幽默的語言將實驗操作中的易錯點鮮明扼要地表達出來，突出重點、突破難點，更好的加深同學們對標準規范實驗操作中易錯點的理解，避免再犯。

（三） 漫畫具有很強的趣味性：我們在研究過程中發現很多同學對書本上的實驗操作講解具有很強的抵觸性，認為它們枯燥無味，不喜歡甚至是不愿意通過書本預習，大多都是通過老師實驗課上的講解，然后再進行操作，這樣不僅使得同學們在實驗課上毫無準備，也大大降低了學習效果。而漫畫能夠憑借其搞笑可愛的漫畫人物形象，通俗、易懂、幽默和詼諧的語言吸引同學們的注意力，使同學們愿意并喜歡上實驗操作。漫畫版的實驗標準規范化講解手冊在一定程度上可以起到宣傳作用，進而引起學生對標準規范化實驗操作重視，加強在平時的實驗操作過程中標準規范的完成實驗的意識，提高他們的實驗操作水平。

四、 漫畫講解手冊在實驗教學中的應用

（一） 實驗教學前的預習：漫畫版實驗操作講解手冊篇幅短小，易于攜帶和使用。當同學們在進行課前預習的時候，在對實驗操作的文字講解有了一定的了解后，漫畫這種直觀的講授和教學示范可以在一定程度還原實驗操作的情景，使同學們對實驗操作有一定的了解，據調查研究發現，很多同學對實驗操作有一定的緊張感，而這種緊張感很大一部分源于對實驗操作過程的不理解，而漫畫版實驗操作可以大大抵消這種緊張感，給同學們一種輕松的實驗操作氛圍，更好的利于標準規范化實驗操作的學習。

（二） 實驗教學后的復習：實驗課的時間畢竟是有限的，很多同學會對實驗課上的一些操作注意要點一知半解，而漫畫版實驗操作手冊可以給同學們在課后一個很好的鞏固復習的機會，加深對實驗操作的難點、易錯點的理解，避免再犯。同時還可以糾正學生在實驗操作中自己并未注意到的易錯點和會出現的各種重復性錯誤操作。強化學生們標準規范操作實驗的意識，提高他們的實驗操作能力。

（三） 結論：通過問卷星對430名同學調查結果顯示63.26%的同學希望用圖示的方式來講解實驗操作的標準與規范的要求，對書本上安全規范操作實驗圖解非常喜歡并且能看懂的人只占13.95%，而不喜歡的人占到了27.45%。因此，以蘇州衛生職業技術學院為例，用清晰、簡單、通俗、易懂、幽默和詼諧的漫畫來取代繁瑣的實驗操作的文字或語言講解，可以實現提高學生實驗學習的興趣，規范學生實驗操作的習慣。

五、 結語

21世紀以來，信息化教育蓬勃發展，教學的模式改革百花齊放，教學資源也多樣化。我院圍繞漫畫幽默通俗易懂的特點，制作《漫畫版實驗操作標準規范化講解手冊》，將漫畫與實驗操作相結合，吸引了學生學習的興趣，加深了學生對標準規范化實驗操作的理解，進而提高學生標準規范化實驗操作的能力和專業素養，更好地服務于學生。（通訊作者：楊稅）

參考文獻：

[1]鄒志輝、王梅等.預防醫學專業分析化學實驗規范化操作探討[J].基礎醫學教育，2014，16（2）：117-118.

作者簡介：

賀姣姣，劉靜，孫鋒，楊稅，江蘇省蘇州市，蘇州衛生職業技術學院。