淺析初中語文作文教學存在的問題與對策

摘要：初中階段，語文是重要的學科，也是學生文學素養積累的重要時期。在語文教學過程中，部分學生由于語文素養較差，語文語法、句子結構、修辭方法知識薄弱，導致在語文作文時，無法取得好的成績。因此，如何做好作文教學是語文教師需要關注的內容。本文主要探討當前初中語文作文教學存在的問題以及對策。

關鍵詞：初中語文；作文教學；問題；對策

新課程改革的不斷推進，對教學活動提出了更高的要求。初中語文是學生學習其他學科的基礎，作文又是語文教學的重點內容，學生是否具有良好的語文素養，是否具備良好的表達能力和文字運用能力，都可以通過作文體現出來。通常情況下，作文在考試中占據較大分值，做好語文作文教學，對于學生語文成績的提升，語文素養的提升有著很好的促進作用。

一、 初中語文作文教學存在的問題

（一） 教學方法比較陳舊

在當前的初中語文作文教學過程中，教師對于作文教學存在一定的認知錯誤，部分教師認為，作文水平依靠學生平時的積累，學生應該多閱讀語文讀物，即便教師采取一些速成辦法，依舊無法提升學生的作文水平。這種作文教學的認識，導致教師在開展作文教學時，教學方法陳舊，通常采取范文閱讀的方式，展示一些寫作的技巧。這種教學方法，陳舊單一，枯燥乏味，學生不感興趣，導致作文教學效果較差，學生的作文水平得不到提升。

（二） 學生對作文的態度問題

學生對于語文作文也比較頭疼，一方面源于自己對寫作不感興趣，另一方面不知道如何才能寫好，導致部分學生對語文寫作充滿厭倦。教師為了提升學生寫作能力，通常會留一些寫作的小任務或者讓學生寫日記或者感悟等，但是由于學生對作文的厭倦，對于寫作往往保持一種應付老師的態度，這種心態上的問題，也影響了語文作文的教學效果。語文寫作應該是學生表達內心感受，進行情感宣泄的一種方式，然而初中語文寫作的內容，限制比較多，不是熱愛祖國、就是熱愛工作、熱愛學習等方面的內容，學生感覺沒有什么好寫的，逐漸失去對語文作文的寫作熱情和信心。

（三） 作文抄襲現象比較嚴重

為了提升學生的寫作水平，教師經常會采取作文小作業的形式，讓學生更多地練習寫作。語文寫作是應試教育的要求，教師布置話題小作文，讓學生練習，由于學生自身寫作水平差，加上自身存在的態度問題，作文寫作任務無疑是增加了學生的學習壓力，部分學生采取了投機取巧的行為，作文寫作時，經常會采取抄襲的方式，抄襲同類的文章，而不是自己對文章進行構思，這種對語文作文不重視和消極的態度，自然而然地導致學生寫作水平較低。此外，語文寫作過程中，還存在一個問題，就是學生缺乏自己的思考，硬搬一些詩詞或者文言文，將其作為素材，拼湊文章，這種寫作方式，忽視了自身的情感表達，無法提升自己的寫作水平。

（四） 教師的作文評語問題

學生上交作文之后，教師會根據學生的寫作內容，給出相應的評價，用于學生作文的點評，讓學生認識到自己寫作的不足，需要改進的地方。當前，語文教師在進行學生作文批改時，由于學生數量較多，寫作的水平參差不齊，教師容易失去閱讀耐心，通常是簡單粗略地看一眼，隨便點評兩句，這種點評方式不利于學生認清自己。還有部分教師將一些優秀的文章，分享給大家，讓大家向優秀學生學習，這種方式并不能激起學生寫作的積極性，只有讓學生愛上寫作，才能讓學生逐步掌握寫作的技巧，利用語文寫作表達自己的情感。還有部分學生對于教師評語不重視，不仔細看教師評語，只是關注作文得分，導致寫作能力停留在某個水平，無法提升。

二、 初中語文作文教學的改進策略

（一） 激發學生的寫作興趣

培養學生寫作興趣，才是提升學生寫作能力的重要方法。當前初中學生對于寫作不感興趣，這是限制其寫作水平提升的重要因素。只有培養學生的寫作興趣，讓學生喜歡寫作，喜歡用寫作表達自己的感受，才能積極主動地構思文章，注意文章的修辭。因此，語文教師的主要任務，在于提升學生的學習興趣。教師要注意觀察學生的興趣，寫作內容以學生興趣為主，學生感興趣，希望通過寫作表達自己的感受，潛移默化中，鍛煉學生的寫作能力。

（二） 對學生進行有效的指導

初中階段的學生，有了一定的語言表達能力，語文寫作也可以表達自己的觀點和看法。教師在語文教學過程中，尤其是學生寫作過程中，需要對學生進行有效指導，重點在于突出學生的個性，讓學生寫作的觀點更加新穎，同時針對學生寫作中，存在的錯誤修辭手法或者句法，及時給予糾正。

（三） 教師評價和學生評價相結合

教師給予學生作文評價之后，學生往往不會思考，也不吸取教訓，因此，教師評價的效果較差。將教師評價和學生評價相結合，采取學生互評的方式，比如，收到作文后，教師將作文打亂順序，重新發給學生，由學生對其他同學的作文點評，這樣學生掌握主動權，學生在點評別人的作文時，同自己進行對比，分析自己寫作存在不足，別人寫作比自己好的一面，有利于學生之間互相學習和互相借鑒，真正意義上提升學生的寫作能力。

三、 結束語

綜上所述，初中語文作文教學是語文教學的重要內容，作文能力反映出學生語文的綜合水平，學生作文能力的提升，離不開教師的教學活動。當前在初中語文作文教學中，存在教學方法比較陳舊、學生對作文的態度差、作文抄襲現象比較嚴重、教師的作文評語不被重視等問題，影響了寫作教學效果，限制了學生寫作水平的提升。為了提升語文寫作教學效果，教師需要從以下幾點出發：首先，激發學生的寫作興趣，興趣是寫作的基礎，學生感興趣，才能主動參與寫作訓練。其次，對學生進行指導，學生寫作過程中，對學生的修辭問題，及時糾正。最后，教師評價和學生評價相結合，學生參與到作文評價里面，有助于學生認清自己的不足，學習其他同學的長處。

參考文獻：

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[2]劉明成.淺析初中語文作文教學過程中存在的問題及對策[J].課外語文：教研版，2013（12）：97.

作者簡介：

雷興泉，福建省福州市，福州民族中學。