初中學校管理模式及優化設想闡釋

陸海平

【摘要】初中是義務教育的關鍵階段，良好的初中教育質量是學生以后成長和發展的基礎。學生管理工作是初中學校工作的重要組成部分，也是保證初中教學整體質量的關鍵因素。但是從當前的初中學校管理工作情況來看，其中還存在或多或少的問題。本文在深入分析初中學校學生管理特點的基礎上，較為詳細的闡述了學生管理模式的優化策略，希望能在一定程度上起到提升初中學校管理質量的作用。

【關鍵詞】初中學校 管理模式 優化設想 闡釋

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0020-01

學生管理工作是學校管理工作的重點內容，良好的學生管理工作質量也是教學活動得以順利開展的有效保證，初中階段更是如此。但是，受傳統教育管理觀念的深入影響，當前還有較多的初中學校對于學生管理工作不夠重視，工作模式較為落后，無法適應新時代教育形式發展的實際需要。因此，在這樣的學生管理工作發展形勢之下，深入分析初中學校管理模式存在的主要問題，并且提出相應的優化設想，對于提高初中學校的整體管理質量，促進教學質量的全面提升，都具有十分積極的理論和現實意義。

一、初中學校管理過程中存在的主要問題

受傳統學生管理工作模式的影響，當前初中學校在學生管理過程中還存在諸多的問題和缺陷，因此，在深入分析初中學校學生管理模式優化設想之前，首先有必要對管理過程中存在的問題進行簡要闡述，這樣才能做到有的放矢，使優化設想更加具有針對性和實效性，進而起到提升初中學校管理質量的作用。總體來看，當前初中學校管理模式主要存在以下幾方面問題：

（一）管理觀念陳舊，無法適應當前的管理形勢

良好的管理模式是保證學生管理工作質量的關鍵因素，在初中學生管理過程中，一些班主任仍然采用傳統的管理工作模式，像管理小學生那樣管理中學生，一味的追求嚴格，注重管理的實效性，這其中難免會存在一定問題。對于初中學生來說，應該在進行管理的同時，注重一定的思想管理和心理溝通，了解學生的真正需求，因為學生管理的最終目的是為學生營造一個良好的學習和生活環境，促進學生發展，而不是一味的要管住學生[1]。但是，遺憾的是，當前仍然有部分初中班主任沒能意識到這一問題，管理觀念一直比較陳舊，無法適應當前初中學生的實際管理形勢，影響了管理工作的實效。

（二）初中學校沒有形成完善的管理工作機制

無論處于哪個教育階段，學生管理都是學校應該給予重點關注的。初中學校管理是一項十分系統和復雜的工作，要想取得良好的管理質量，高素質的教師隊伍是至關重要的。但是從當前的情況看，初中班主任多為年輕的教師，有些甚至剛剛畢業不久，本身還沒有完全從一個學生的角色轉換過來，這些班主任由于缺乏管理經驗，在學生管理工作中難免會遇到各種各樣的問題[2]。初中班主任應該具備一定的心理學知識，對于教育學、管理學也應該有所了解，這樣才能更好的開展學生管理工作，但是由于多數班主任并不具備這些知識儲備，管理水平不高，管理過程中缺乏針對性，也沒有形成科學完善的學生管理工作機制。

（三）班主任對于學生管理工作的重視程度不夠

在初中學校管理實踐中，對于學生來說，因為他們正處于成長過程中的主要階段，各方面的能力也都基本已經形成，因此在管理過程中已經不需要像管理小學生那樣嚴格，但是要想使學生管理工作質量卓有成效，良好的管理模式也是必不可少的。而與初中學生接觸最多的就是班主任，因此對班主任的管理水平提出了較高的要求。但是從當前的管理現狀來看，一些初中班主任存在工作熱情不高，管理水平欠缺等問題[3]。學生管理工作可大可小，因此在實際管理過程中，班主任在管理工作中的責任心將起到至關重要的作用，一些初中班主任不重視學生管理工作，缺少一定的責任心，工作積極性不高，對學生也沒有盡到管理責任。

二、初中學校管理模式的優化設想

從以上分析中可以看出，當前初中學校管理模式存在著許多問題，這些問題如果不能及時得到有效解決，將成為制約初中學校管理質量提升的主要障礙。而解決這些問題不是一蹴而就的，需要采取一定的優化策略，這樣才能達到預期的效果。一般來講。初中學校可以采取以下幾種方式優化管理模式：

（一）及時優化管理模式，完善學生管理工作機制

學生管理工作是初中管理工作的重點內容，初中學生管理工作是一個系統的過程，之前學生管理質量不高的一個主要原因就是管理過程缺乏統一的模式，管理過程較為隨意。為了從根本上解決這一問題，初中班主任應該積極進行探索和改進，逐漸形成一個統一的學生管理工作模式，規范管理行為[4]。在此過程中，學生的心理健康教育和思想政治教育也是不可忽視的重要問題，初中班主任應該將這兩項內容考慮其中，科學的融入到學生的日常管理工作中，從而有效提升管理質量，給學生營造出一個良好的學習氛圍。

（二）更新傳統管理理念，及時傾聽學生意見

在初中學生管理工作中，要想對管理模式進行有效優化，班主任應該首先明白的一個重要問題就是，學生管理工作的根本目的不是為了管學生，而是為學生創造良好的學習和生活環境，讓學生更好的學習，為以后的成長和發展奠定堅實基礎[5]。所以，初中班主任應該積極轉變學生管理理念，將服務學生作為管理工作的出發點和落腳點，與學生之間建立起一種平等的關系，傾聽學生對于管理工作的意見和建議，及時對管理工作中存在的突出問題予以改進，不斷提升學生管理工作質量。

（三）積極采取有效形式，提高初中教師的管理素質

從前文的分析中可知，初中班主任在管理過程中欠缺一定的專業素質也是影響學生管理工作質量的主要原因之一，針對這一問題，初中應該采取有效措施，及時提升教師的管理素質，建立一支專業化的初中教師隊伍，為學生工作的順利開展提供良好的前提條件。對于初中班主任來說，應該不斷加強自身管理業務學習，重點學習心理學、教育學和管理學方面的相關知識，并且注重在現實工作中的具體運用。教師之間也可以經常就學生管理工作經驗進行交流和探討，分享成功經驗，促進自身管理水平的不斷提升，為管理工作的順利開展奠定堅實基礎。

三、結語

綜上所述，初中學校管理模式還存在一定的問題，應該給予足夠的重視。在此過程中，應該不斷創新和改進管理模式，及時對傳統管理模式進行優化設計，給初中學生營造出一個良好的學習環境，促進中學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1]劉忠.初中學校管理存在相關問題分析及措施研究[J].課程教育研究，2017（21）：91.

[2]方遠密.新時期初中學校的管理策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（31）：88.

[3]章會肖.初中學校內涵發展的管理策略探討[J].中學課程輔導（教學研究），2017（11）：158-159.

[4]張林濤.關于初中學校管理中激勵理論的應用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（33）：109.

[5]閆建業.以人為本初中學校管理模式研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（15）：188.