基于語篇閱讀的小學英語教學實踐

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學階段的英語語篇教學在小學英語教學中占有重要的地位，而且小學英語語篇教學作為一種新的教學模式，對于提高小學生的聽、說、讀、寫能力具有重要作用。但是，語篇閱讀教學在我國的教學實踐中并不完善，仍需要廣大英語教學工作者在日常教學的過程中不斷探索，并總結教學經驗，從而最大限度地提高英語語篇閱讀教學的質量。為此，本文從闡述小學英語語篇教學的實際出發，深入探討英語語篇教學的意義和作用，也要求廣大教學工作者在實際教學工作中深入思考，并通過總結經驗，力爭上游，更好地發揮語篇閱讀教學的優勢。

關鍵詞：小學英語；語篇閱讀教學；詞匯；閱讀；措施

英語教學一直都是以詞匯和句子結構為中心，而教學工作者也把詞匯和句子作為教學的重點，要求學生掌握一些重點詞匯和相應的句子。新課程改革視域下的英語教學，也開始注重語篇教學，其作為一種新的教學模式，也經得住實踐的考驗，在實際教學的過程中也取得了不錯的成效。語篇教學要求教學工作者從文章的整體結構出發，在學習句子和語篇的過程中學習詞匯，培養學生的語感，讓學生在學習中學到更多的閱讀技巧和方法，從而掌握更多的語言知識，從而不斷地提高學生的英語水平。

一、 小學英語語篇教學面臨的任務

小學英語語篇閱讀教學作為一種新的教學模式，倍受廣大學生的歡迎，也深受家長的青睞，其將傳統教學模式和現代化的教學模式有機地結合在一起，并在教學的過程中，教學工作者作為課堂活動的引導者，而把學生作為課堂活動的主要參與者和實踐者，通過師生互動、小組互動以及生生互動的方式，讓學生在課堂中不斷地學習、訓練、鞏固和強化，從而讓學生盡快地接受新知，并且能學以致用。然而，對于小學階段的英語語篇教學，其仍舊是一個不斷探索和研究的新任務。

二、 小學英語教學中開展語篇教學的意義

小學是學生學習英語的初步階段，所以，在當代小學英語教學的過程中，英語語篇教學是至關重要的。因此，教學工作者要注重培養學生的語感，不斷提高學生對英語語篇的理解能力，從而最大限度地激發學生學習英語的主觀能動性。

三、 淺談基于語篇閱讀的教學措施

在小學英語語篇教學的過程中，難免會遇到與詞匯、語法、語篇內容等相關的各種各樣的問題，這就需要教學工作者做好充分的課前準備，并且根據實際教學的情況，針對所遇到的一系列問題，做簡要的分析，并提出相對可行的教學措施。

（一） 語篇閱讀教學中的單詞處理

詞匯是英語學習中最基礎卻又是最重要的部分，因為詞匯是整個英語的根基，掌握了一定的詞匯，英語水平就能在無形中得到提升。因此，英語單詞的掌握在英語學習的過程中扮演著重要的角色，其對學生的英語能力有著至關重要的作用。倘若在小學英語語篇的教學過程中，文章里有過多的生澀詞匯，甚至會影響到學生對語篇內容的理解，這就需要教學工作者對生詞進行講解，讓學生知道生詞的意思，從而盡快地掌握對語篇內容的學習。當然，教學工作者在帶領學生進行熱身學習的時候，教師應該鼓勵學生大聲地朗讀課文，在朗讀的過程中，用筆劃出自己不懂的詞匯和句子，并能主動地查閱詞典，獲悉單詞的意思。

（二） 語篇閱讀教學中的語法處理

小學生的英語能力極其有限，所以教學工作者所教授的語篇內容，如果涉及對文章的深入理解和運用，這就要求教學工作者在講解生澀詞匯的過程中，也要適當地講解文章中的句型和語法，這樣的話，學生理解文章內容的難題就能迎刃而解了，因此，教學工作者要注重對語法的講解。例如，當學生初次遇到動詞的“一般過去時態”（simple past tense）之時，教學工作者就可以結合實際進行講解。比如“When I was a student....”“當我是一個學生的時候”，這是在一個已經過去的時間段所發生的事情，因此就用一般過去時。所以教學工作者要講清楚這一動詞時態的實際意義，以便于學生能靈活地運用。

四、 總結

總而言之，小學英語語篇教學在小學英語教學的過程中占有重要的地位，而且我國小學英語語篇教學的實踐也取得了顯著的成效。但是，為了能有效地提高學生的聽、說、讀、寫的能力，每一位英語教學工作者都要不斷地鉆研和探索，并且積極進行語篇教學的理論創新，不局限于一種教學方法，可以嘗試多種多樣的教學方式，引導學生去感知語篇的意思，從而了解語篇的內涵，并在不斷地學習中掌握閱讀有效地策略和方法。所以，教學工作者要變換教學模式，而且要勇于嘗試，從而確保語篇閱讀教學的質量，使我國的語篇教學得到進一步的完善。

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作者簡介：

邢善武，江蘇省淮安市，淮安市實驗小學教育集團長征校區。