試論高校思想政治理論課教師教學能力的提升

摘要：高校對大學生進行思想政治教育的主要渠道來自思想政治理論課，其間教師的專業(yè)素養(yǎng)和教授能力對教學的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，但就當前的思想政治教育現(xiàn)狀來看，教師的教學能力普遍呈現(xiàn)出教學方法陳舊、教學模式單一以及無法跟進新時代的教學媒介與熱點話題等問題。因此，新時代的新教育理念以及學生的時代心理變化等因素都一定程度上要求這一領(lǐng)域的教師能夠具備深厚的文化底蘊、靈活的教學方式和高超的教學能力等。藉于這一學科是促進高校學生加強思想道德建設(shè)與品質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑，因此，思想政治理論課教師必須具備一定的教學水平和先進的教學理念，高校在這一層面也應主動提高師資建設(shè)，以不同的渠道來提高教學質(zhì)量，以此增強學生在思想領(lǐng)域的認知和積極性。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學質(zhì)量；教學能力；職業(yè)素養(yǎng)

作為主流意識形態(tài)的教授者和宣傳者，高校教師有著不由分說的責任去承擔起向?qū)W生傳達優(yōu)質(zhì)思政理念的義務(wù)。實際上，高校思政教師同時也扮演著馬克思主義理論的傳達者身份，其教學水平的優(yōu)次直接關(guān)系到學生對這一意識形態(tài)、思想理論能否客觀地了解并深切地信任，因此，提升思政教師的教學能力是當代教育理念普及下的首要任務(wù)。

一、 提升高校思想政治理論課教師教學能力的重要性

近年來，隨著高校思想政治教育理念的改革與革新，傳統(tǒng)教學方式所透露出的弊端性，越來越直接或間接地反映了這一教學領(lǐng)域?qū)處熕降囊笾匾浴６鄶?shù)教師自身并不具備良好的專業(yè)水平，且教學方式過于僵硬死板，個別教師無法掌握新的媒介技術(shù)所帶來的教學便利，導致教學理念出現(xiàn)了滯后、混亂的現(xiàn)象，科研熱情也無法得到提升，種種問題都要求高校教師教學能力應順應新時代的教育需求，不斷自我提升、擴充自己的知識、創(chuàng)新教學方式，以及積極投身科研進程，并為自己樹立起專業(yè)的思想信念，通過努力鉆研以獲取更高的科研水平，從而提升自身的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。大學階段對于大學生思想形成是一個十分重要的階段，特別是在三觀方面的培養(yǎng)，所以加強思想政治理論課的建設(shè)就有著不可或缺的意義，良好的教學效果是教育成功的基礎(chǔ)追求，而教師在這個過程中更是起著核心的作用，因此，高校在思想政治理論教學中要著重提升教師的教學水平，加大教學創(chuàng)新力度，在實踐中不斷檢驗教學成果，從而更為全面和有效地滿足社會和時代的要求。

二、 提升思想政治理論課教師教學能力的對策研究

（一） 提升教師的教學能力

教師的教學能力包括個人的文化基礎(chǔ)、教學理念以及媒介素養(yǎng)等。其中媒介素養(yǎng)是在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的時代背景下對教師所提出的新要求，它要求教師在面對多元媒體信息時所要具備的理解能力和質(zhì)疑能力等。教師要教會學生理智地辨別來自各種不同渠道的信息，這就首先需要教師自身具備這一能力。此外，教師個人的思想教育水平是決定思想政治理論課師資團隊優(yōu)劣的關(guān)鍵，因此，高校應積極倡導教師在教學中提高自身的責任意識和奉獻精神，通過建設(shè)系統(tǒng)規(guī)范的教師培訓體系、合理運用新媒體信息，來進一步確定馬克思主義理論在思政教育中能夠得到深入的傳授與理解。再者，高校可通過考核測評的方式來督促和鼓勵思政理論課教師對教學的深入研發(fā)與靈活相授，并鼓勵教師以參觀、調(diào)研等渠道提高教學中的實踐能力。

（二） 著重教師的科研能力提升

科研能力很大程度反映了教師的教學熱情和科研水平，高校在相關(guān)教學領(lǐng)域中應鼓勵教師在實踐中不斷加強創(chuàng)新力度，與此同時，在思想政治理論科研活動上應予以更多的重視和投入力度。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，對于學生來說，科研性強、信息量足的課程內(nèi)容或許更能引起其充分的興趣，如果研究無法得到深入和理解，那么長期反復的枯燥教學模式必然會引起教學的僵化和消磨學生的學習熱情，教學也從而失去了其進步的原動力。因此，要充分認識到科研進程的重要性和緊迫性，教師要在提升自我綜合水平的同時也要貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實問題，將之與思政理論結(jié)合，促進最新的科研成果得以進展，從根本上提高教學水平。

（三） 以多元的教學方式激發(fā)學生的學習興趣

對于從事思政教育的教師來說，不能一味堅守陳舊傳統(tǒng)的教學方式，應在新媒體時代下要求自己了解并熟悉更豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，靈活運用多媒體的教學方法，將那些冗長的理論知識以生動有趣的形式展現(xiàn)給學生，增強教學的實效性。并學會以網(wǎng)絡(luò)思維將教學內(nèi)容與社會熱點結(jié)合，轉(zhuǎn)化為更具有當代特點的形式與學生進行互動與探討。還可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件開展相關(guān)調(diào)研和測評，以學生所感興趣的方式與之交流，讓學生更深層次地掌握思想政治理論的內(nèi)涵。

三、 結(jié)論

高校思想政治理論課在當前的教育語境中有著舉足輕重的作用，因此，在此領(lǐng)域教學中，不僅要從學生的接受知識能力出發(fā)加強教學建設(shè)，更要加強教師的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，如此才能使理論知識得到深化，從而有效地改變學生被動學習的局面，創(chuàng)造優(yōu)良的教學效果。

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作者簡介：

敖旭，貴州省遵義市，遵義醫(yī)藥高等專科學校。