4～5歲幼兒對古典音樂的想象與創(chuàng)造力的探析

摘要：古典音樂是音樂中的“經(jīng)典”，是生命精神的集中，它不僅代表著時間上的概念，而且詮釋的是一種永恒的精神和價值。4～5歲幼兒在欣賞古典音樂的過程中的想象力是非常豐富的。正如一千個人眼中就有一千個哈姆雷特一樣，同樣的音樂，不同的幼兒會有不同的感受，他們會按照自己的想象跟隨古典音樂一起進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒；古典音樂；想象力與創(chuàng)造力

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，4～5歲幼兒處于前運(yùn)算階段中的直覺思維階段。這一階段的幼兒思維活動具有相對具體性，不能進(jìn)行抽象運(yùn)算思維。因此幼兒聯(lián)想到的可能是一些人物和動物的具體形象，也可能是一些故事情節(jié)。研究者選取了風(fēng)格不同的6首古典音樂，截取其中一分鐘的精彩片段給20名幼兒聆聽，下面將針對4～5歲幼兒對古典音樂的音樂形象以及情節(jié)的想象與創(chuàng)造展開分析。

一、 4～5歲幼兒對古典音樂的音樂形象的想象

對于音樂形象這一概念，黃炳琦和曹虹在《怎樣欣賞外國古典音樂》一書中說道：“音樂形象是用樂音塑造的感情雕像，它雖然看不見、摸不著，但你在欣賞音樂的時候，你卻能隱隱約約、或明或暗地感受到它的存在。”4～5歲的幼兒也能夠通過傾聽音樂聯(lián)想到具體的音樂形象，并且在一定程度上，幼兒更能夠?qū)诺湟魳繁旧淼奶攸c(diǎn)和情緒進(jìn)行較為準(zhǔn)確的把握，并聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，對自己感知到的音樂進(jìn)行想象。

不同風(fēng)格的音樂作品會給幼兒帶來不同的體驗，也讓幼兒聯(lián)想到不同的音樂形象，這些音樂形象豐富多彩，各具特色。研究者針對幼兒在欣賞音樂之后的描述，選取了調(diào)查結(jié)果中特色鮮明、充滿想象力的音樂形象進(jìn)行分析，具體分析如下：

《斗牛士進(jìn)行曲》

我聽了以后我覺得像升國旗的聲音一樣。

我感覺我好像看見有很多士兵一起走路。

我想到什么時候有圣誕舞會。

《少女的祈禱》

我想到一些沒有家人的孩子，他沒有家人，就在外面。

我感覺是一個小女孩她出去玩，然后找不到爸爸媽媽了，回不了家了，她很傷心。

《波萊羅舞曲》

那個咚咚咚的聲音像小烏龜爬上山的聲音。

像一群小鴨子走路。

比才的《斗牛士進(jìn)行曲》所選片段的情感基調(diào)較為雄壯、威武和熱烈。部分幼兒用語言直接表達(dá)出了自己的感受，他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象到了升國旗的場景以及軍人、士兵這些形象，可見，這些幼兒把握住了樂曲的雄壯有力的特點(diǎn)。而圣誕舞會在幼兒看來應(yīng)該是十分熱鬧、有趣的，與《斗牛士進(jìn)行曲》本身熱鬧的場景與氛圍互相吻合，說明幼兒通過傾聽能夠把握住樂曲的情感基調(diào)。

巴達(dá)捷芙斯卡的《少女的祈禱》是一首傷感柔美的樂曲，幼兒在傾聽之后想到的是“一群無家可歸的孩子”“傷心的小女孩”這一類形象，這些形象與樂曲本身柔美傷感的情感基調(diào)相符，說明幼兒能夠較為敏感地捕捉到樂曲的舒緩旋律以及樂曲中細(xì)膩的情感色彩。

拉威爾的《波萊羅舞曲》是一首節(jié)奏感較強(qiáng)的舞曲，整體風(fēng)格簡單明快，幼兒在感知這首作品之后，想象到了爬行的烏龜、走路搖擺的鴨子，這些形象是幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象出來的，且符合作品自身節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、 4～5歲幼兒對古典音樂的音樂情節(jié)的想象

幼兒在欣賞古典音樂的過程中想象到的形象和故事，大多是以他們自身的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，受到古典音樂中情感的感染和熏陶之后，便自然而然的想象出了新的故事情節(jié)。有些古典音樂在成人聽來并沒有特別的感受，但在幼兒眼中卻是一個生動的形象或者有趣的小故事。

（1） 以下是幼兒對《波萊羅舞曲》的解讀

儷儷：我聽見就是那個咚咚咚像那個爬的聲音。像小烏龜爬上山的聲音。慢慢爬上山，爬到山上，然后它啊就在烏龜殼里一躺就滑下去了。然后小烏龜再爬上去又滑下去。

昊昊：我覺得像一群小鴨子走在路上，它們要回家了。

（2） 以下是幼兒對《綠袖子》的解讀

璇璇：我覺得是很美妙的感覺，有春天在落黃色的葉子，到冬天的時候就下雪了，然后這個下雪完了之后，然后就又長出新的綠葉了。

儷儷：我聽見很溫柔的聲音，大家一起跳舞的聲音，一起唱歌，一起彈曲子。

在幼兒聽來，《波萊羅舞曲》像是小烏龜在爬山，爬上去又滾下來，反反復(fù)復(fù)；也像是一群小鴨子搖搖擺擺地在路上走。這些想象在符合音樂簡單歡快的特點(diǎn)之余又都充滿了童趣，實(shí)在是妙不可言。鋼琴版的《綠袖子》在抒情、輕柔之余，又夾雜了一絲凄美。在幼兒聽來，像是季節(jié)的交替，生機(jī)勃勃的春天一晃眼就到了白雪皚皚的冬天。這是多么美妙而有趣的畫面啊！溫柔的琴聲如流水般緩緩流動，像是大家一起跳舞、唱歌、彈琴，其樂融融。幼兒們所想象到的情節(jié)既是生活經(jīng)驗的映射，也對應(yīng)著樂曲的旋律和情感。

有些古典音樂的音色、旋律和節(jié)奏富于變化，具有較強(qiáng)的情節(jié)性，偶爾還帶有些許的擬聲效果，類似《野蜂飛舞》《糖果仙子舞曲》這樣的古典音樂，往往能讓幼兒在聆聽后編出一個長長的故事。

鑫鑫在聽《野蜂飛舞》時說：“我聽了這首曲子感覺是鬼來了，鬼來了之后一定是把人吃掉了。然后人就從此不在了，鬼最后走掉了。”

儷儷在聽《糖果仙子舞曲》時說：“有人在偷東西，還是有老鼠在偷東西的聲音，有一點(diǎn)是聲音是一動一動的那個聲音，就是不好聽，他們就是來搶硬幣的，他們是小偷。”

幼兒的想象力是豐富多彩的，也是無窮無盡的。但幼兒所想象的都源于他們的生活經(jīng)驗，不是完全天馬行空的想象。由于幼兒之間存在個別差異性，有些幼兒只能根據(jù)樂曲的整體節(jié)奏、旋律進(jìn)行聯(lián)想，而有些幼兒能根據(jù)短短一分鐘內(nèi)音樂的變化進(jìn)行連貫的想象，所想象到的故事情節(jié)隨著音樂的變化而展開直至結(jié)束，表達(dá)出連貫的音樂思維。但不可否認(rèn)的是，幼兒對古典音樂的想象是百花齊放的，他們迸發(fā)出的想象與創(chuàng)造力是無可限量的，無論以何種結(jié)果呈現(xiàn)，無論聯(lián)想到的形象、情節(jié)多或少，都能大致符合樂曲本身的特點(diǎn)，也符合幼兒的生活經(jīng)驗。

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作者簡介：

居雯妍，江蘇省常州市，常州市河海幼兒園。