淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)游戲化的策略

摘要：幼兒正處于認(rèn)知世界的重要人生成長(zhǎng)階段，他們好奇心強(qiáng)、天性活潑，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的興趣。積極實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)，有助于開(kāi)啟他們的情操、延伸他們的思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而具備較強(qiáng)的音樂(lè)修養(yǎng)。本文研究了幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的意義，并針對(duì)當(dāng)前幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，為之提出了幾點(diǎn)可行性的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè)教學(xué)；游戲化；環(huán)境；內(nèi)容

一、 幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的意義

兒童早期的教育決定了其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)其一生都有重要的影響。幼兒階段的教育是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，而游戲教學(xué)的實(shí)現(xiàn)則是對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)的最佳方式。將游戲引入到幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于提升教學(xué)效果有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。首先，幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性。游戲與教材的結(jié)合，讓原本的教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，而是以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富、多樣。其次，將游戲引入到音樂(lè)教學(xué)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)“藏”于無(wú)形之中，讓幼兒在不知不覺(jué)、歡快嬉笑中學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，提升他們的審美素質(zhì)、創(chuàng)造能力、感悟能力等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們?nèi)轿坏乃茉?。最后，幼兒音?lè)游戲化教學(xué)，是教學(xué)理念的創(chuàng)新和升華。在素質(zhì)教育改革逐漸深入的背景下，將音樂(lè)教學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)，是教學(xué)創(chuàng)新的有效嘗試，也是幼兒音樂(lè)教學(xué)改革的必然所在。

二、 幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題

目前幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)為：對(duì)幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的重視程度不夠、音樂(lè)游戲教學(xué)內(nèi)容選擇不盡合理、幼兒游戲化教學(xué)效果不足等三個(gè)方面，下面將對(duì)此進(jìn)行深入研究。

第一，對(duì)幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的重視程度不夠。很多時(shí)候，幼兒園的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于模式化，老師會(huì)嚴(yán)格按照教材來(lái)講課，沒(méi)有很好地將音樂(lè)本身與游戲結(jié)合起來(lái)；盡管也有部分幼兒園開(kāi)始注重將游戲引入到音樂(lè)教學(xué)中，但是也僅僅是將游戲教學(xué)融入某一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全程性的游戲教學(xué)，這就導(dǎo)致幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)流于形式，降低了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提升他們的音樂(lè)素質(zhì)。

第二，音樂(lè)游戲教學(xué)內(nèi)容選擇不盡合理。當(dāng)前音樂(lè)老師對(duì)游戲的選擇方式單一，并沒(méi)有從生活場(chǎng)景中提取游戲因素，導(dǎo)致游戲本身無(wú)法充分作用于教學(xué)實(shí)踐；此外，在進(jìn)行游戲選擇的時(shí)候，與教學(xué)內(nèi)容的契合度不夠，導(dǎo)致幼兒很難融入教學(xué)氛圍中去，他們的興趣點(diǎn)無(wú)法被激發(fā)，難以引發(fā)幼兒的共鳴，從而影響了音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

第三，幼兒游戲化教學(xué)效果不足。很多幼兒園并沒(méi)有給孩子們提供音樂(lè)游戲?qū)W習(xí)的場(chǎng)所，加上器材、設(shè)備等客觀環(huán)境不支持導(dǎo)致孩子難以較快地融入學(xué)習(xí)場(chǎng)景中去；此外由于幼兒階段處于最初期的學(xué)習(xí)階段，不少老師難以準(zhǔn)確地結(jié)合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)選擇與之匹配的教學(xué)內(nèi)容，這也在一定程度上降低了他們的學(xué)習(xí)效果。

三、 幼兒音樂(lè)教學(xué)游戲化的策略研究

實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)，有助于引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，能夠在活動(dòng)實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。具體到實(shí)踐中，應(yīng)該做到：合理選擇內(nèi)容，突出游戲化的教學(xué)特點(diǎn)；巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，增設(shè)游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)；師生共同參與，實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)方式。下面將從以上三個(gè)方面展開(kāi)分析。

（一） 合理選擇內(nèi)容，突出游戲化的教學(xué)特點(diǎn)

合理選擇教學(xué)內(nèi)容，是提升幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。首先，音樂(lè)游戲的選擇應(yīng)該符合幼兒的年齡特征及生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要老師能夠從幼兒所熟知的生活場(chǎng)景中提取游戲元素，并融入教學(xué)之中去。比如歌曲《小青蛙》教學(xué)，可以讓小朋友們邊表演邊唱歌，老師可以通過(guò)多媒體播放青蛙的歡快叫聲，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。又如，在學(xué)習(xí)《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候，則可以講述一些故事，讓幼兒充分把握“獅子”的特點(diǎn)和形象，從而更好地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解歌詞的含義和內(nèi)容，巧妙地捕捉故事本身的特點(diǎn)和趣味性，使之能夠全身心地投入進(jìn)去，提升音樂(lè)感悟能力和鑒賞力，為他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二） 巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，增設(shè)游戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)

巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加游戲化的學(xué)習(xí)主題，把音樂(lè)課堂打造成為游戲的快樂(lè)王國(guó)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，真正讓他們感受到快樂(lè)的，正是游戲與教學(xué)的結(jié)合，從而讓他們感受到音樂(lè)本身的藝術(shù)魅力。比如為了提升幼兒的韻律感，可以通過(guò)學(xué)習(xí)《水果蹲》這個(gè)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。將幼兒進(jìn)行分組，在游戲的過(guò)程中遵循2/4xxx|xxx|xxxx|xxx‖的節(jié)奏口令，并配以指令詞匯如“蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完胡蘿卜蹲”等。又比如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這個(gè)音樂(lè)游戲的時(shí)候，可以將幼兒進(jìn)行分組，讓一部分人扮演狼，一部分人扮演小羊，從而來(lái)營(yíng)造故事場(chǎng)景，讓他們享受音樂(lè)游戲的巨大樂(lè)趣。這種通過(guò)游戲教學(xué)的方式，不僅僅可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠最大化地提升他們的音樂(lè)節(jié)奏感和合作意識(shí)，這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有無(wú)比重要的作用。

（三） 師生共同參與，實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)方式

在幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生的共同參與，從而達(dá)到教學(xué)方式創(chuàng)新的目的。首先，積極舉行多樣化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，比如開(kāi)展歌唱比賽、打擊樂(lè)器演奏表演、音樂(lè)欣賞活動(dòng)等，除了這些常規(guī)形式，還可以多布置一些生活道具，利用玩具、圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)等來(lái)模擬音樂(lè)游戲場(chǎng)景，讓幼兒能夠更好地參與進(jìn)去。比如在學(xué)習(xí)兒童歌曲《我在馬路邊撿到一分錢(qián)》時(shí)，就可以讓幾名幼兒表演小品，讓他們感受到這首歌的主要內(nèi)容，如此一來(lái)學(xué)習(xí)就容易多了。其次，還可以讓幼兒模仿游戲，引導(dǎo)他們把自己想象成小游戲的主人公，考慮自身的處境，從而用藝術(shù)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，這樣能夠加深他們對(duì)故事的理解，從而更好地掌握音樂(lè)教材的內(nèi)容。總之，音樂(lè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，只有讓幼兒親身參與其中，才能夠感悟到其中的美感，這也是音樂(lè)游戲化教學(xué)的本質(zhì)要求。

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作者簡(jiǎn)介：

張慧，中小學(xué)二級(jí)教師，福建省三明市，福建省明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園。