淺談如何實現英語課堂的靈動教學

王莉

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深入，提高英語課堂的教學質量和教學效率，實現英語課堂的靈動教學，是當前英語教學改革的重點，從這幾個方面對如何實現靈動英語課堂做了詳盡闡述。

關鍵詞：英語課堂；實現；靈動教學

隨著時代的發展和改革開放的不斷深入，英語越來越受到人們的重視。英語是人們走向世界、了解世界的工具，也是我們向其他發達國家學習先進經驗、促進我國經濟發展的途徑。同時，英語也是全世界人民進行相互溝通交流的通用語言。因此，如何引導學生學習英語，使英語教學充滿成效和活力，最終使學生能熟練運用英語這門語言工具，是廣大英語教師義不容辭的使命和責任。

英語這門語言，對于大多數學生而言，無論是學習英語基礎知識，還是掌握英語技能，都離不開學校的教學活動。因此，英語課堂的教學質量是學生提高英語的關鍵所在。那么，提高學生學習英語的積極性和興趣就需要靈動的英語課堂，具體闡述如下：

一、結合學生實際，因材施教

通過英語教學我們可以發現，英語有著一套不同于漢語的語言體系，有其獨特的語法規則和句型變化形式。所有這些都與我國漢語言文化學習有很大區別。因此，中國學生在學習英語這門語言時，很容易受到母語學習思維習慣的影響，用學習母語、理解母語的方式去學習英語這門語言，是同學們在英語學習過程中難以避免的一大思維障礙。如何幫助同學們逾越這道障礙，就需要英語教師的用心引導，找到同學們在學習英語與漢語時的共同突破口。這一突破口就是教師結合學生的生活實際和學習情況，把英語學習中的一些問題變為他們熟知的場景，以貼近學生生活實際的情景，激發他們學習英語的興趣和積極性。同時，教師要結合學生自身的實際情況，如學生的年齡特點、認知規律、理解能力的程度等方面細致考慮，因材施教，分層教學，以一帶十，以十帶百，在逐步縮小學生學習差距的同時，找到英語學習的最佳方式，使他們在學習英語的道路上共同進步。

例如，老師在教授有關Playing Sports一節時，有些男生可能對playing sports很感興趣。那么老師可在講授時讓學生積極回答，列舉出自己喜歡的運動項目，回答時要求最好用英語。如果有些運動項目，學生不會用英語表達，老師可以在黑板上馬上書寫出來，并讓學生都一一記在筆記本上。學生在老師的引導和帶領下，可以列舉出幾十種之多，這時課堂的教學氣氛和學習氣氛會非常活躍，學生的學習積極性也會被老師帶動起來。同學們的學習興趣一旦被激發，老師的授課效率也會明顯提高，英語課堂的教學質量也會得到提升，這便是一個靈動的課堂、一節生動英語課的開始。

二、小組合作學習，激發學生學習動力

學校開設英語這門語言，其最終目的就是要讓學生能夠熟練運用這門語言，能讓他們進行無障礙的溝通交流。而要全體學生都達到這一要求卻是非常不容易的。這需要學生平時在語言交際上苦下功夫，在口語方面多練多說，大膽開口。就像開始學習母語時一樣，從一字一詞學起，摒棄擔心說錯的心理，提高用英語語言交流的信心。在掌握大量英語詞匯的基礎上，多讀、多練、多聽、多說、多寫。只有這樣，同學們的英語口語水平才能快速提高。

那么，英語教師要想提高同學們的英語口語水平，就需要利用英語課堂這一教學平臺，運用能激發同學們學習動力的教學模式和教學方法，即小組合作學習模式。把同學們分成若干學習小組，老師根據教學內容，讓每個小組編排一個英語小對話，或編排一個小故事。小組成員自行分配角色，以表演的形式來進行分組競賽，最后由同學們給出評判結果。這樣的教學過程和教學活動安排，可以使同學們在輕松愉快的學習氛圍中練習口語，感受口語的魅力，產生學習的興趣和積極性。課堂氣氛活躍了，學生學習積極性高了，他們對進行口語練習的自信心也會增強。

三、以特色的英語活動，讓課堂靈動起來

在英語課堂教學活動中，教師可開展形式多樣的特色活動，激發同學們的學習興趣和動力，讓課堂靈動起來。如：教師在每天的英語課正式開講前，為了提高同學們的口語水平，讓每個小組派出一名代表，演講一段提前準備的英語小故事或簡短小新聞作為一堂新課的開始。這樣，既鍛煉了同學們的英語口語水平，又可激發小組每位同學的學習動力。另外，還可在課堂教學活動中開展英語口語競賽，通過競賽，把同學們帶入一個輕松愉悅的學習環境中，讓他們在快樂中學習知識，讓老師在快樂中教學。這一靈動有趣的課堂，正是挖掘學生智力潛能、培養學生掌握英語技能、提升創新精神和創新能力的最佳途徑。

總之，英語作為一門語言，其最終目的是用來交流的。所以，英語課堂的設置要靈活、新穎，要能充分發揮學生在學習過程中的主體作用，充分激發學生的學習興趣和學習積極性，使學生在輕松愉快的學習氛圍中感受英語學習的快樂，獲得學習上的滿足感和成就感。

？誗編輯 李琴芳