以“活動”為契機，“養正”德育實踐研究

孫鳳君

摘 要：在“立德樹人”背景下，以開展豐富多彩的校園活動為契機，進行中學“養正”德育實踐研究。首先，通過開展社團活動，使學生發生變化，樹立信心，激發學生的上進心、進取心，使學生樹立高遠的志向；其次，利用學校舉行的活動使學生享受到成功的快樂，培養了學生自信、果敢、堅毅的品格，提高了能力和素質；再次，通過開展活動，培養學生堅強的意志和團結協作的精神，增強班級的向心力和凝聚力；最后，在豐富多彩的活動實踐中，培養學生健全的人格和高尚的情操。

關鍵詞：活動；契機；“養正”德育；實踐研究

開封市回民中學地處開封經濟文化的中心，學校的前身可以追溯到1908年由東大寺創辦的“養正小學堂”，它是當時開封市和河南省最早的、也是唯一的一所回民學校。1944年，由回民群眾募集經費，郭宜甫在養正小學的基礎上創辦了河南省第一所回民中學即“私立養正中學”。1952年更名為“河南省立回民初級中學”，1956年更名為“開封市回民中學”。經過百年歷史文化的浸潤，開封回中始終秉承“涵養德性，引領正道”的養正教育理念，傳承學校的“養正”文化。

近年來，學校一直想結合百年的歷史文化，重新挖掘“養正”這一寶貴的教育財富，找尋出讓學?？沙掷m發展的戰略，逐漸形成自己的辦學品牌和特色。2016年6月及10月，學校兩次邀請北京師范大學學校文化研究中心主任張東嬌教授帶領的專家組到校進行“養正”教育的指導工作，明確了把“養正”作為學校的文化標簽以及統籌學校全部辦學理念與實踐體系的核心概念。把學校的育人目標確定為培養“養德正行、勵學求真”的養正學子的教育。教導學生“養正氣、樹正行、立正言、育正德”的精神，努力實現學校的育人目標，著力培養“養正”學子，形成學校德育特色發展的一張名片。

學生是自我發展的主體，我校的一部分學生因為學習成績差導致行為差、素質低、自卑心理嚴重，感覺自己一無是處。結合學校和學生的實際，我們通過開展豐富多彩的校園活動，以活動為契機，引導學生全員參與，全程參與，使學生在活動中彰顯主體，張揚個性，發揮長處，讓學生感受到成功的快樂，發現“我能行”“我也很棒”。具體做法如下：

首先，通過開展社團活動，使學生發生變化，樹立信心，激發學生的上進心、進取心，使學生樹立高遠的志向。先由政教處組織，讓學生根據自己的喜好和特長自愿報名，組成文學社團、數學社團、體育社團、舞蹈社團等各種社團，他們將在以后學校的各項活動中擔任組織者、領導者和主力軍。通過開展活動，使學生發生變化，樹立信心，激發學生的上進心、進取心，使學生樹立高遠的志向。李某在原初中學校曾是自暴自棄的學生，父母對他失去了希望，后來在學校組織的運動會上，我發現了他在體育方面的特長，在跑步、跳遠等項目上很有潛力。于是，我鼓勵他積極發揮特長，加入體育社團，積極參加開封市運動會，并以此為契機，激勵他向好、向上，努力改變自己。成功的教育就是使學生向好的方面變化。他首先改變形象，把頭發剪成了精神的平頭，衣服換成了干凈的運動裝。他上課知道學習了，在聯歡會上，他表演了精彩的武術。后來他順利地考入了河南大學體育學院民族傳統體育專業。

其次，利用學校舉行的活動使學生享受到成功的快樂，培養了學生自信、果敢、堅毅的品格，提高了能力和素質。李某某是我校高一的學生。她內向、羞怯，不敢在同學們面前展示自己，在學校組織的知識競賽中，由于緊張、怯場，雖然準備得很充分，但遺憾而歸。在后來的一年里，我鼓勵她積極參加學校的演講比賽、詩歌朗誦比賽，之后，她在全校師生面前勇敢而大方地主持了升旗儀式。后來參加開封市知識競賽中，她與隊友不畏強手，沉著答題，一路領先，取得了高中組第一名的好成績。通過高中的鍛煉，她變得自信、開朗，語言表達能力、組織能力、交往能力得到很大的提高。她考入河南農業職業技術學院，一入學，她就成為學?；顒拥姆e極組織者和參與者，并成功競選為學生會主席。在給我們的信中，她不無感激地說：“謝謝學校對我的教育和培養，老師對我的鼓勵和幫助，正是高中三年的學習和鍛煉，才使我有了今天的進步和成績?！?/p>

再次，通過開展活動，培養學生堅強的意志和團結協作的精神，增強班級的向心力和凝聚力。合唱比賽、廣播操比賽、跳長繩比賽、接力賽等活動，都需要學生團結一致，密切配合，才能取得好成績。每次廣播操比賽，在訓練和指導學生時老師總是對他們說：“心齊，操才能做齊。”于是，學生比著練習，胳膊酸了，腿站疼了，沒有學生喊苦喊累，為了集體的榮譽，他們都在堅持、再堅持。功夫不負有心人，付出總有回報，在2016年開封市最美大課間比賽中我們學校獲得一等獎。跳長繩比賽，學生更是一有時間便練習，絆倒了，爬起來，繼續跳……合唱比賽前，學生的嗓子都練啞了，他們還要求繼續唱……這樣的活動使學生增強了集體觀念和集體榮譽感，這何嘗不是對學生進行的最有效的集體主義教

育呢？

最后，在豐富多彩的活動實踐中，教師要培養學生健全的人格和高尚的情操。教育的最終目的是為社會輸送合格的、優秀的人才。陶行知先生的生活教育理論最終凝聚為“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的目標上，“教求真”“做真人”是生活教育理論的終極目標，新課改強調新課程要從獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展，全面提高學生的素養，充分發揮育人功能。當志愿者走向街頭、深入社區，服務他人、奉獻社會；請派出所的民警到校做法制報告，讓學生明辨是非，增強法律意識；請教育專家做健康心理指導，讓學生擁有陽光心態；開展清明緬懷先烈詩歌朗誦會、書香校園等活動，陶冶學生的情操，培養學生的審美情趣。在書香校園活動中，引領學生傾聽李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪言壯語，雖壯志未酬，但終不折的自我激勵；感受“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的熾烈的愛國情懷，贊嘆“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的堅貞的民族氣節……通過這些活動來弘揚和培育學生的民族精神，培養他們熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度……校園活動不僅使學生增長了知識，而且培養了學生健全的人格和高尚的情操。

注：本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《“立德樹人”背景下中學“養正”德育實踐研究》（課題編號：JCJYC17250244）研究成果。

？誗編輯 李燁艷