初中道德與法治教學模式探究

馮偉

摘 要：學生的道德和法律意識在初中階段正逐步形成，教師要在課堂上重視這方面的教學重難點和策略，使學生逐步養成善于發現社會法治問題方法和技巧的能力。根據教學實踐調查，發現在教學環節普遍存在輔助設施落后，教師的教學手法陳舊，學生積極性不高等問題。針對這些問題，提出一些改進方法和思考，希望能夠給初中的道德與法治教學提供一些借鑒。

關鍵詞：道德與法治；教學策略；教學模式

一、前言

隨著新課改的大力推進和不斷深化，初中生法治意識建設和教學工作越來越受到社會各界的關注，初中生法治意識的培養仍然需要不斷深化。當前很多學校執行傳統教育模式，學校在知識學科方面取得了一定的成效，但是學生的法治意識培養和道德建設收效甚微，教學處在停滯狀態，這就需要我們教師根據新課標的道德與法治教材教學內容和實際情況，轉變教學方法，改變課堂思路，培養學生法治意識，讓學生在日常生活中知法、懂法、

守法。

二、初中道德和法治教育研究現狀

筆者利用期末家長會時間，隨機對初中6個年級設置120份調查問卷，有效回收110份，根據調查問卷調查結果顯示，有90名學生對學校目前的道德與法治課評價低于60分，80名學生表示有沒有道德與法治建設這門課都無所謂，只有10名學生對教學的內容和方式表示滿意；60名家長表示自己的孩子在接受學校的道德教育課之后轉變了法治觀念，道德品德都得到了一定的提升，而另一部分家長則表示孩子進步不大，思想認知沒有得到較大的提高。

通過進一步總結分析，筆者發現初中的思想政治教育與法治課堂普遍存在以下幾個問題：

1.教師對法治意識教學不夠深入

在新課改的推動下，道德與法治課的教學方法出現了兩種都不合適的路線，一方面，不少任課老師對課堂內容準備不夠充分，提到課堂內容的豐富性，老師就采用以往教學方式中加一些多媒體來進行法治教育。例如：準備一些課堂視頻，播放一些課件，但是這些內容往往針對性不強，不能貼近學生的日常生活，對學生法治意識的教育停留在表面上。時間長了，學生就會厭倦，進一步導致學生對法律意識重視程度下降，很難學好課堂法治內容。另一方面，也有不少老師依舊采用傳統的教學方法，照本宣科，對書本法律知識進行生硬的介紹，學生很難理解清楚一些生硬的概念和內涵，影響興趣的培養和成績的提升，甚至學生的法治與道德觀念缺失。

2.法治意識教學素材缺乏沒有很好切合實際

筆者在對初中道德與法治教材進行梳理之后發現，教材所展示的內容都是對相關法律、法規條款內容的單一介紹，缺少相關聯的生活和社會案例的有機結合。在中學階段，學生的生活方式較為單一，平時接觸最多的是學校、家中的人，對社會的法治生活接觸少，理解得不透徹，對道德與法治的建設也沒有太深的概念和理解，這就要求老師在日常教學過程中，多收集一些經典案例，特別是生活中有一定的引導力和導向性的道德案例，讓學生覺得這些案例貼近生活，不是枯燥的法律條款和簡單的道德說教。一堂課能否引起巨大的反響往往體現在素材的選取上，如果素材豐富、充實，人物和實例立體感強。日常生活是積累素材的一個來源，同時互聯網新媒體也是積累課堂素材案例的一條有效途徑，我們也應加強學生在這方面的培養。讓學生在日常案例學習中使法治與法治素養、情操得到陶冶，學習能力得到提升。課堂上我們要培養學生良好的閱讀興趣，增加閱讀視角，把一些適合初中生閱讀的經典文學作品中涉及法治與道德的橋段，采取分解、分情節模塊的方式講給學生聽，促使他們課下自行探索閱讀，利用課余時間時間尋找完整故事情節。并讓學生在課堂上談談自己的看法和心得體會，讓學生發揮自己的主觀能動性，展示學生對道德和法治的認知水平

三、加強法治意識培養的對策

1.創建新型的教學方式，提高學生對法治意識的認識

傳統單一的教學模式教師手法單一，內容枯燥，逐漸被淘汰，法治意識和道德意識的培養，需要教學方式多樣化，思想認知水平不能只停留在書本上和教室內，但是中學生又受到環境和認知的限制，所以教師要多費心思，提前做好課前準備工作，把社會的熱點事件引入到課堂討論中，讓學生參與到熱點事件中，通過把學生身份植入到事件的本身中，看看他們的臨場處置能力和反映能力。比如對“社會中老人倒地我們要不要去幫助”這些熱點事件展開必要的討論，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.豐富教材中法治意識教學的內容和形式

教師可以道德與法治的教材內容，打破傳統的教學方式，教師針對教學內容來豐富法治教學方式。例如：教師可以給學生講解具體法治意識對學生的幫助，讓學生知道在生活中怎樣去運用學到的法律。教學形式上可以開展學生應知、應會的法律概念和法律常識比賽，通過比賽活動加強學生的自主學習意識和能力的提升。同時教師也可以設計班級法律辯論會、情景劇以及其他形式多樣的法治教育內容。讓學生在寓教于樂中提升學習能力，轉變思想。

教師在課堂上要做好必要的引導，充分調動課堂積極性。法治與道德教學水平的不斷提升，是靠我們教師隊伍的不斷思考方法和改進教學手段。教師應更好地和孩子們的學習思路融合，更好地提升我們的教學水平，不斷地增強學生在學習知識上的能力。

參考文獻：

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？誗編輯 李燁艷