如何在高中思想政治教學中提高學生人文精神

黃志偉

【摘要】新時代的來臨，素質教育觀念深入人心，高中思想政治教學的過程中，不僅僅需要培養學生基礎知識內容，同時需要注重學生人文精神的培養。高中政治教學的過程中，加強學生人文精神的培養，能夠培養學生良好的品質，樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導學生正確看待人和事，有利于我國和諧社會的構建。文章中結合高中思想政治學科的特點，對提高學生人文精神的教學策略進行探究，促進學生綜合素養的提高。

【關鍵詞】高中思想政治 人文精神 教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0064-01

隨著新課程改革的深入開展，高中思想政治教學中應當注重人文精神的教育。高中是青少年成長的重要時期，是學生思想價值觀培養的重要階段。新課程要求培養學生的學習能力和綜合素質，思想政治教育有著重要的責任。因此，在高中思想政治教學的過程中，教師應當注重人文精神的發掘和教育，根據教材內容和學生學習特點，提高學生的道德素養，促進學生綜合素質的提高，促進高中學生身心健康成長。

一、創設良好的課堂教學情境，構建人文精神教育平臺

在高中思想政治教學的過程中，通過教學情境的設置，能夠給予學生時間和空間進行思考，調動學生參與課堂學習的積極性，促進思想政治課堂教學的優化。在思想政治課堂教學中，教師根據課堂教學需求，結合學生的生活實際，設置相應的教學情境，營造良好課堂學習環境，活躍學生的思維，為學生構建人文精神培養平臺，促進學生內心情感的豐富。例如，在高中政治“消費及其類型”的教學中，教師可以設置這樣的情境：小李夫妻倆是企業的職工，家庭中每年有八萬元的收入，預計在年底能夠有兩萬元的結余，現在有三萬元的存款，現在小李想要買一輛汽車，但是卻非常的猶豫，小李的妻子把家里的經濟情況作了深度的分析，企業的效益不穩定，父母的身體情況不好，并且孩子剛剛出生，負擔也比較重，小李想要買車，妻子內心也非常忐忑。

通過這樣的情境設置，讓學生進行討論，小李為什么會猶豫？并且根據內容進行分析妻子忐忑的原因，分析其消費水平受到什么因素的影響？通過這樣的情境引導學生進行思考，并且對收入和消費影響關系進行分析，通過對問題的思考，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生思維能力的培養，更加深入的了解消費心理，幫助學生樹立正確的消費觀念。

二、營造良好的課堂氛圍，構建人文精神課堂

隨著新課程改革的深入，在教學的過程中應當注重學生主體作用的發揮，提高課堂教學的質量。因此，教師應當尊重學生，營造和諧的課堂氛圍，創設以學生為中心的課堂教學環境，促進課堂教學觀念和教學方式轉變，促使課堂教學更加具有人性化，在和諧的教學氛圍中，加強人文精神的教育。例如，在高中政治“民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度”的教學中，教師通過多媒體向學生展示西藏和平解放六十周年活動的圖片以及西藏發生巨大變化的圖片，讓學生思考，現在是西藏和平解放多少年，在將近七十年的時間里，西藏有著怎樣的變化？是什么樣的原因使得西藏發生巨大的變化？通過學生的思考和探究，引入課程的學習。在新課學習的過程中，教師借助多媒體向學生展示西藏成立自治區的事件，并且引導學生思考，西藏成立自治區的原因？之后向學生講述，我國先后成立了三十個自治州和120多個自治縣，并且在這些區域實行民族區域自治制度。通過這樣的方式，營造良好的學習氛圍，促使學生和老師能夠平等的進行互動和交流，為學生的人文精神培養奠定基礎。

三、加強教師自身素養的培養，促進人文精神培養

高中政治課堂教學的過程中，加強學生人文精神的培養和提高，教師是重要的執行人員。教師自身的政治素質和人文素養對學生有著深遠的影響。在教學過程中，教師不僅僅需要具有全面的政治學科知識內容，同時需要具有良好的個人素養和人文素養，通過自身的人格魅力對學生產生影響。因此，在日常的生活和工作中，教師應當注重自身人文素養的培養，并且結合生活和課堂教學在教學中進行展現，促進學生人文精神的培養。如在高中思想政治“我國外交政策的目標和宗旨”的教學中，教師應當對我國現階段的外交政策和成就進行了解，借助現代化信息網絡對具有重大意義的事件進行分析，在課堂教學中進行融合。如在2017年“一帶一路”國際合作高峰論壇和金磚國家領導人第九次會晤是我國外交的兩大重點，教師可以對其進行利用，并且引導學生對外交目標和政策內容進行思考，幫助學生加強政治知識的學習，培養學生良好的品質。同時能夠促進學生認識、分析以及評價能力的提高。因此，在高中思想政治人文精神的提高中，應當注重教師自身人文素養的培養，引導學生積極的探索真理。

四、結語

高中思想政治教學中加強人文精神的教育，能夠發揮政治學科的優勢，加強人文精神教育是新課程改革的要求，也是時代發展的必然需求。學生人文精神的提高能夠促進學生的自由發展，幫助學生樹立正確的人生價值觀，健全和完善學生的人格，促進學生綜合素質的提高。因此，教師應當根據課堂教學內容，結合學生學習特點，創設課堂教學情境，營造良好學習氛圍，促進學生人文精神的提高。

參考文獻：

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