“新課改”背景下的體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

付健

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0206-02

我國(guó)目前的小學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。如何“運(yùn)用新理念，活教老教材”，讓學(xué)生喜歡上體育，喜歡上體育課呢？在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來理解體育這一門課程：它是以身體練習(xí)為主要手段，以“堅(jiān)持健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益為基本理念；以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。實(shí)施課程改革后，體育教師如何更好地教學(xué)？

一、貫徹“健康第一”思想

要把“健康第一”的課程理念落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，即我們的體育教學(xué)更應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁；要注意增進(jìn)學(xué)生的心理健康，在體育教學(xué)中要營(yíng)造生動(dòng)、活潑和諧的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在教學(xué)中合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容，合理組織活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)交流的快樂，培養(yǎng)健康意識(shí)，最終形成健康的行為和健康的生活方式。

二、確保學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)體育教學(xué)要求學(xué)生必須尊敬服從教師，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一日標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動(dòng)，學(xué)生只能在“統(tǒng)一”的框框內(nèi)被動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)確立學(xué)生的主體地位，處理好教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生已不是主客對(duì)立的關(guān)系，而是“主體與主體”的關(guān)系，彼此平等，相溝通，共同發(fā)展的關(guān)系，這種民主、和諧、親密的師生關(guān)系，為學(xué)生潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了寬松的教學(xué)環(huán)境。

三、倡導(dǎo)新學(xué)法

過去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合─講解─示范─練習(xí)─糾正─再練習(xí)的模式作為教學(xué)手段，教師教什么，學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行，整個(gè)教學(xué)過程都是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)，消極的地位。課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，如合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與幸福，培養(yǎng)了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。

1.在教學(xué)中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為主要角色，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程的自覺性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。

2.教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接影響著學(xué)生主動(dòng)參與熱情。如果師生之間心理相容，感情真誠(chéng)融洽，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更加尊重，對(duì)教師的教學(xué)也更易接受。若教師面無(wú)表情，過分嚴(yán)肅，會(huì)使學(xué)生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感，你再要求他專心、用力也是無(wú)濟(jì)于事的。

體育教學(xué)實(shí)踐課大多在操場(chǎng)上，學(xué)生容易受干擾，教師更應(yīng)精神飽滿、充滿活力和藹可親。這樣學(xué)生才能感到輕松、愉快、親切，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感，有強(qiáng)烈的求知欲望，思想集中，反應(yīng)敏捷，容易學(xué)會(huì)動(dòng)作，即使有一定難度的動(dòng)作，也會(huì)開動(dòng)腦筋，攻克難點(diǎn)，掌握它，學(xué)會(huì)它。

3.教師不能偏執(zhí)于師道尊嚴(yán)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、生成性，學(xué)生有時(shí)會(huì)先知于教師，教師有時(shí)會(huì)失去“先知先覺”角色。教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，課堂就成了師生之間平等交往，運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。課堂教學(xué)的時(shí)間更多的還給學(xué)生后，學(xué)生的奇思妙想就會(huì)被解放出來，就會(huì)有新見解，新建議，甚至可能對(duì)教師的指導(dǎo)性建議提出疑問，這時(shí)教師就應(yīng)該放下知識(shí)的權(quán)威，勇于承認(rèn)知識(shí)的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護(hù)“學(xué)生主動(dòng)參與教改的熱情，并要大力鼓勵(lì)學(xué)生提問題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學(xué)順利實(shí)施。”

四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在新課程理念下，教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和伙伴。我認(rèn)為教師在新課程教學(xué)中的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在適時(shí)、高效、全面的指導(dǎo)上。“適時(shí)”就是不能老放馬后炮，要有洞察本領(lǐng)，如能洞察一切則更好，最起碼應(yīng)做到適時(shí)指導(dǎo)：學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)或是動(dòng)作要求不理解時(shí)，或是練習(xí)沒勁感到厭倦時(shí)，或是學(xué)生之間有糾紛時(shí)等，都要非常及時(shí)的給予指導(dǎo)。“高效”就是指導(dǎo)要得法、得當(dāng)，只要一點(diǎn)撥，就能驅(qū)散迷霧，豁然開朗。“全面”就是全方位、多方面的指導(dǎo)。

課的任何一個(gè)部分都要關(guān)注，都要指導(dǎo)。指導(dǎo)不僅僅是知識(shí)、技能，還有行為習(xí)慣、情感心理。為使自己達(dá)到“適時(shí)、高效、全面”的指導(dǎo)，就應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的學(xué)生，既要研究學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，又要研究學(xué)生的心理、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。只有這樣，才能站得高，看得遠(yuǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，才能接得上嘴，插得上手，點(diǎn)撥學(xué)生思想的火花，提高指導(dǎo)效果。

總之，體育教師要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以課程改革新理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，參與課程資源的開發(fā)，參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)造出一種適合學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡體育。