學校德育教育初探

羅君平

深入貫徹落實立德樹人的根本任務，切實將德育工作的要求落細落小落實，是新時期小學德育工作提出的明確要求。因此我們要積極探索德育工作的特點和規律，創新德育工作的途徑和方法，增強德育工作的科學性、系統性和實效性。

《中小學德育工作指南》明確指出，開展德育教育應始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點。那么，學校的德育教育應如何實施呢？

一、擴充德育教育的師資力量

一般情況下，學校要有一位副校長負責德育教育，但是有些學校根本沒有設立相應崗位，即使設立了也只是掛個名而已，擔任德育教育工作的大多是兼職教師，而兼職的大多數是班主任。我們都知道班主任負責班級的全面工作，最大的是安全責任，其次是教學成績。對于學生社會主義核心價值觀的教育，思想品德、良好行為習慣、心理健康等方面的教育培養往往都不夠重視，更無所謂學生自我教育、自我管理、自我服務和自我提高的意識和能力的培養。為了解決這個問題，我們應進一步加強和改進學校德育工作，重點解決大部分學校沒有專職德育教師的局面，不斷地提高教師的文化素養、教育專業素養。通過在職培訓、專題研修、觀摩示范等多種形式，提高小學德育師資水平，完善教師職業道德評價監督機制，加強以班主任為主體的德育隊伍的業務提升。學校對相關的教學活動進行指導和監督，實行對德育教育的質量、學生行為規范等監測，在評優評先中真正把德育工作成績放在首位。

二、營造德育教育的良好氛圍

1. 創設校園文化主旋律。校園建設要以文化為載體，著眼于精神建設，直接服務育人。渲染校園每個角落，基調和情懷，同樣有古今和中外對話，有科技成就引領。優化校園文化環境，使學生在潛移默化中受到熏陶，自覺形成文化意識和文化品格。如校門、校道、運動場、宿舍等，都要體現出學校的文化內涵，溫馨的提示語、名人名言激勵學生奮發向上；使每一個學生都能成為校園文化的建設者，使校園文化建設過程同時成為教育工程。總結學校文化建設經驗，探討學校文化建設過程中重點、熱點和難點問題的解決途徑。校園文化建設工作有長期性和階段性，并常抓不懈，不斷創新，通過校園文化建設，把一切有利于學生心身發展和健康成長的資源利用好。

2. 開展豐富多彩的活動。祖國在我心中、感謝師恩、感謝父母，感恩大自然的校外活動、和家長攜手共創安全伴我行、美麗家鄉我自豪等，注重學生年齡的差異，開展適合學生年齡特點的活動，有“開筆禮”、文明班級評比、家長會、少先隊入隊，國旗下的講話，針對性地進行愛國主義、文明禮儀、紀律、法制安全、誠信及關愛他人的教育。寓教于樂，實踐童年生活，體會到自己原來平淡的生活中處處充滿著愛心，孕育著感恩社會、自然、父母、老師、他人……為了切合小學生的身心特點成長規律，使德育工作有序推進。

四、有意識地對學生進行心理健康教育

現在的小學生大多往往以我為中心，依賴性強，自理能力差，經不起挫折。這些孩子出現的主要問題是學習上不適應，考試失落帶來緊張、恐懼、憂郁和失望；與父母高期望值之間的矛盾加深，從而產生厭學動機；留守兒童的父母在外，臨時監護人重養輕教，缺少父母的教育，誤入不良團伙，輟學結隊滋事；網上游戲、聊天和色情，設計者抓住孩子的心理，將游戲設計得十分誘人，充滿暴力色彩等，是少年墮落的殺手。心理健康教育是預防心理疾病的發生，提高學生社會適應水平，促進學生正確人格與潛能持續發展。通過學生個案咨詢和班級集體心理輔導，發現和掌握學生心理疾病，將心理健康教育滲透于課堂教學，進行有效心理教育的課堂滲透，是教師心理健康教育素養和能力表現；在學科教學中自然滲透的實踐，是教師專業發展的內在。確定學科教學滲透心理健康教育，及時有針對性地采取措施，加強校正疏導與治療，保護學生的身心健康發展。

五、合理搭建“家—校—社”德育教育平臺

1. 學校德育教育工作復雜而艱巨，我們應尋找德育合力，將學校教育與社會影響、家庭熏陶有機統一，共同營造孩子健康成長環境。如創立親情電話、家長學校和家長會參與的德育協作。

2. 社會關愛的作用。充分利用社會資源，延伸學校德育，爭取社會團體、組織機構參與對學生的德育教育活動，加強文明禮儀教育，營造美好的交際環境。糾正缺乏應有的禮儀常識，尊崇社會規范，鍛煉家庭生活、學校生活和社會生活中的人際關系，約束自己的行為，改掉不會問候、不謙讓、行為放蕩等不良陋習，促進學生思想道德品質的提升。

責任編輯羅峰