項目教學法在小學體育教學中的應用探究

黃秀梅

項目教學法是國外廣泛運用的有效教學法，它能激發學生的學習興趣，發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。隨著課程改革不斷深入，將其運用到小學體育教育中，能夠較大地提高教與學的成效。

一、項目教學法的內涵

項目教學法是指在教師指導下，將一個相對獨立項目交由學生自主設計，開展信息收集、方案制定、項目實施和最終評價等工作，通過自主學習、操作，以培養學習能力、方法能力、社會能力與提高素質為目標的教學方法。在體育教學中，項目是指學生掌握具體的動作要領，具備一定運動技能，達到一定運動水平為目的的任務。

二、項目教學法的應用背景

研究顯示，學生學習最大的動力來自興趣。只要有了學習興趣，學生會調動各方面的潛能，積極主動地投入學習全過程，從而快速有效地掌握所學知識。通過問卷調查統計發現，學生的學習興趣主要來自教師教學方法的有92.5%，而學習愛好及課程的重要性僅占7.5%，可見一個好的教學方法是多么重要。結合體育實踐教學的特點，教學原則應以項目教學方法為主。項目教學法是基于體育鍛煉和心理素質訓練為主線，教學的過程是理論教學與實踐教學的結合，使整個教學工作，特別注重身心與自然和諧。通過實施項目教學方法，提高學生在體育實踐的學習興趣和主動性，加強學生學習動力的方法和內涵，查找到學生學習的規律和教學改革的方向。現在在體育實踐教學中采用項目教學法，使教師和學生對教學任務、內容、目的有明確的認識，通過聽、觀察、思考、實踐環環緊扣，充分調動學生的學習興趣。在小學體育中采用教學項目法，使學生的學習更有針對性和實用性。

三、項目教學法在體育教學過程中的作用

1. 提高學生的自主學習興趣

在項目教學法的教學中，教師不僅是讓學生根據自己的教學步驟來學習技術，而且是在教師的指導下讓學生去探索和學習。在項目實施的過程中學生有著主導的作用。例如某節體育課是以培養學生的耐力為目的的，在分配好每個小組的學生后，學生有充分的思考空間，即通過這節課如何培養自己的耐力。同時應保證課堂教學目的的完成。

2. 培養學生的團隊合作意識

分工的項目教學方法是實現項目教學法最好的學習方式。小組成員的分工合理，可以加強成員的責任意識，減少成員之間的相互依存，同時做重復性練習，提高技能學習的效率。在項目教學法教學中，學生的學習是一個團隊，如學習小組，在組內，最終每個人都會影響學習結果的有效性，因此集體團隊擁有強大的凝聚力，可以更有效地提高學生的團隊意識，營造互相學習，互相促進，共同提高良好的學習氛圍。

3. 鍛煉學生的個人表達能力

項目教學促進每個學生充分表達，學會更好發表個人意見想法。在日常教學中，教師可以充分利用課前2分鐘的時間，讓學生在面對小組談論個人經驗的實踐過程中，提高自己的演講技巧，同時互相交流學習實踐的經驗，更重要的是增強自信，提高學生的參與意識。項目教學法團隊學習、合作學習的教學形式，更有利促進學生的運動參與意識。

4. 激發學生的學習積極性

討論是項目教學的關鍵環節之一，在每個階段應將討論穿插于項目活動的過程中，包括項目的設計活動，小組成員分工和準備工作及實踐和研究項目的結果。討論可以提高學生的學習熱情，可以區分正確和錯誤，可以促進學生的專業水平提升得更快，意識到研究性學習的教學思想。

四、項目教學法實施過程中應注意的問題

1. 突出學生的主體地位

在項目實施過程中，教師可以組織學生對自己的項目實施情況進行匯報，讓學生具體說明自己設計組織的項目時如何有效地達到了本節課教學的目的。而不同的小組間也可以互相評價，相互提出意見建議，從而進一步改進項目學習效果。

2. 及時跟進指導

學生獨立完成項目之前，教師必須進行適當的指導。主要項目進行具體實施指導。教師不能做旁觀者，也不能做“保姆”，要解釋項目實施步驟、相關信息并及時進行輔助練習。教師除了告訴學生要完成的這個項目是什么，還應該適當提醒學生先做什么，后做什么。

3. 及時總結交流經驗做法

項目完成過程是學生探索的過程，為了增加自主學習的效果，項目完成后的總結也很重要。通過相互借鑒的方法，在下一次的項目活動中豐富自己的項目設計。

4. 不斷提高教師的專業知識技能

體育教師在項目教學法中扮演向導、顧問、教練員及安全員等多重角色，首先要掌握項目的基本理論，熟悉教學內容技戰術策略，把握教學過程中的重難點，并能根據學生個性和能力進行差異化培養。

責任編輯黃博彥