微課在小學英語教學中的有效應用

歐婉莉

隨著新課改的深入推進，微課作為一種全新教學方式得到了廣泛應用，在促使教學效率與水平提升上發揮著重要作用。微課的優點較多，如操作方式簡單、內容少而精煉，教師要積極探索新的教學方法，保證真正將微課在小學英語教學中的作用發揮出來。這樣才能營造生動、有趣、新穎的教學氛圍，將每個學生的目光都吸引進來，在輕松、愉快的氛圍下牢固掌握英語知識。因此教師要盡快轉變思想觀念，充分意識到微課的優勢，通過對微課的科學、合理應用，確保順利完成小學英語教學目標。

一、運用微課，創設生動情境

教師在課堂上運用微課后，可以將各種英語知識以圖片、視頻等方式展示出來，為學生創設良好的英語學習環境。這樣學生將主動參與到教學活動中，保持濃厚的學習興趣，真正做到跟著教師的思路走，積極開動腦筋思考問題，實現了學習效率的有效提升。例如：在“What is your favourite food？”這章節內容教學中，教師要提前將微課制作好，在課堂上為學生播放視頻，這樣學生的注意力將被吸引到課堂上。在生動、和諧的英語學習情境下，教師能夠利用微課加強英語理論與實踐的聯系，學生在觀看微課視頻的過程中，逐步對英語知識有了更加深入的理解。學生在了解這篇英語文章的內容后，教師要根據教學內容提問，讓學生用英語介紹自己喜歡吃的食物，同時可以正確的拼讀單詞，加深對詞義的記憶，從而實現了小學英語課堂教學效果的提升。

二、運用微課，促進師生互動

小學生個體之間存在很大差異，對知識的理解能力也不相同，尤其是在領悟英語知識上有極大差別。對于學習水平不高的學生來說，他們在學習英語的時候，經常不能快速消化所學英語知識，長時間下去學習信心與興趣也會下降，為英語成績帶來了不利影響。對于這樣的狀況，教師通過將微課利用到小學英語課堂上，能夠與學生加強互動與焦慮，幫助學生樹立學習的信心。學生在教師的指導下可以運用微課及時消化所學知識，獲得更多成功的體驗，學習效率也能隨之提升。例如：在“Do you like pears？”這章節內容教學中，教師在為學生講解完主要知識點以后，要提出如下問題：“Do you like pears？What kinds of pears do you know？We all classmates like to eat pears？”學生聽后都積極發言，從而參與到了課堂學習中，每個學生都表現的非常踴躍，獲得了事半功倍的教學效果。

三、運用微課，突破教學重點

微課能夠多次進行播放，便于小學生開展自主學習活動。在小學英語教學中應用微課時，主要針對某個知識點或學習主題進行，學生結合自身英語學習狀況，合理選擇相應的微課，從而學習某個存在疑惑的知識點，避免對學習造成影響。同時學生在自主探究和釋疑解惑期間，對于某個不能解決的難題，教師要帶著學生重新回顧問題，利用微課再現課堂教學過程。這樣學生將第一時間進行反思，通過交流、理解和質疑后，能夠對所學知識有更加深入的理解，并達到牢固掌握的目的。例如：教師在講解完“I am excited”以后，還是有大多數學生對“look”與“see”兩個單詞區分不清，使用時容易出現混淆。面對這種情況后，教師要將這個知識點錄制成微課視頻，讓學生在課后反復播放，逐步增強理解，也能正確使用，從而有效突破了重難點知識。

四、運用微課，發散學生思維

在小學英語教學過程中，教師還可以運用導入式教學方法，在課堂教學中教師從實際教學內容出發，組織學生開展英語游戲、英語比賽等活動，帶領學生走進一個快樂的學習環境中。這樣學生將長時間保持興奮的狀態，學習英語的能力也能得到提升，自身的學習思維將得到發散。教師將微課應用到小學英語教學的過程中，應該與導入教學法結合起來，融入各種英語小游戲，這樣學生才能充滿興趣，積極參與，保證課堂教學效率得到提升。例如：在“My home”這章節內容教學中，教師要組織學生進行繪畫比賽，將自己的家畫出來，之后教師將學生的作品用微課展示出來。這樣學生都積極想象，對學習內容也有了初步的感知，學生覺得英語學習是一件有趣的事，在學習中也能更加輕松的理解文章。

總之，微課在小學英語教學中發揮出著重要的作用，突破了時間與空間的限制，與傳統教學模式相比，能夠更有效地活躍課堂氛圍，讓每個學生都認真聽講，積極發言，達到高效學習英語的目的。

責任編輯龍建剛