創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，提高備考效率

李玉芳

高考備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的復(fù)習(xí)備考效率高低除了自身的主觀努力之外，還受到多種人文環(huán)境因素的影響。近年來，在高考備考中創(chuàng)設(shè)以勵(lì)志教育為主題的人文環(huán)境受到社會(huì)和廣大師生的認(rèn)可，而且影響力越來越大。筆者也在自己的班主任工作中對(duì)創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，提高備考效率進(jìn)行了有效的嘗試。

一、情感教育，引起學(xué)生情感共鳴

在高三備考階段，班主任工作加強(qiáng)情感教育，就是要充分利用教師人格及情感力量與學(xué)生進(jìn)行深度的心靈溝通與交流，用班主任的熱情喚起學(xué)生的備考激情，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂觸摸靈魂。據(jù)此，我在備考工作堅(jiān)持以情動(dòng)人，始終以社會(huì)正能量來鼓舞學(xué)生的斗志。從教室、宿舍的環(huán)境布置，班會(huì)課主題確立，班干部隊(duì)伍的建設(shè)，以及家校溝通工作等方面，我充分發(fā)揮情感育人的作用，緊貼學(xué)生和家長(zhǎng)的心靈，使每一屆高三畢業(yè)班的學(xué)子都能感受到來自學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的力量支持，為他們提供了戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。發(fā)揮情感教育的力量，不僅讓學(xué)生戰(zhàn)勝備考中遇到的困難，更能使學(xué)生明白做人的很多道理，達(dá)到育人的目的。

二、圍繞高考主題創(chuàng)建教室和宿舍人文環(huán)境

在我班教室的左右墻壁上懸掛著“學(xué)一天，爭(zhēng)一分，勢(shì)必圓我大學(xué)夢(mèng)；拼秋冬，搏春夏，超越自己創(chuàng)輝煌”的勵(lì)志標(biāo)語；在教室的后墻壁上有經(jīng)過全體同學(xué)宣誓后的簽名橫幅—“高考，我對(duì)自己負(fù)責(zé)”；在我班教室的墻壁上懸掛著學(xué)生夢(mèng)想—大學(xué)校園美圖，學(xué)生每每走進(jìn)教室總能感受到夢(mèng)想的召喚，自覺進(jìn)入專注學(xué)習(xí)的備考狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。宿舍的人文環(huán)境和氛圍同樣影響著高三備考考生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)心態(tài)。我班的每個(gè)宿舍里，班干部聯(lián)合宿舍舍長(zhǎng)帶領(lǐng)著宿舍成員每天朗讀勵(lì)志文章，交流備考策略，探討備考難題，回顧備考內(nèi)容，盡量全盤掌握當(dāng)日備考內(nèi)容。同時(shí)對(duì)宿舍成員不失關(guān)愛，在同學(xué)們生日時(shí)送上祝福，每到舍友的生日，宿舍內(nèi)的生日歌聲與勵(lì)志歌曲同時(shí)響起，真正將宿舍建立成友愛互助全心備考的大家庭。

三、創(chuàng)設(shè)勵(lì)志教育為主題的班會(huì)文化

我每周的班會(huì)課前都有一個(gè)固定節(jié)目—?jiǎng)?lì)志詩(shī)歌演唱，在每周的班會(huì)前，班干部們精心選擇勵(lì)志詩(shī)歌，安排學(xué)生朗誦、演唱。在高三階段，我根據(jù)“摘桃子”理論，設(shè)計(jì)了“論目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的重要性”“如何創(chuàng)設(shè)有效挑戰(zhàn)目標(biāo)”一系列主題班會(huì)，幫助學(xué)生確立起以自身學(xué)習(xí)實(shí)際為基礎(chǔ)，又略微高于自身實(shí)際的階段性目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生在備考的過程中擁有明確可行的目標(biāo)指導(dǎo)。同時(shí)我又開展了“論持久戰(zhàn)的重要性”和“如何理智看待考試結(jié)果”一系列研討型班會(huì)課，幫助學(xué)生客觀看待考試成績(jī)，正確分析考試結(jié)果，查漏補(bǔ)缺。通過這一系列的主題班會(huì)，同學(xué)們確定了符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力，激發(fā)學(xué)生備考的火熱激情，保持學(xué)生最佳的備考狀態(tài)。

四、培養(yǎng)協(xié)作精神，建設(shè)和諧大家庭

第一，發(fā)揮班主任的橋梁紐帶作用。首先，高三的班主任要加強(qiáng)與任課老師間情感對(duì)話和教學(xué)策略探討，充分利用課間和年級(jí)組活動(dòng)等時(shí)間與任課教師交流，全面掌握各科教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生復(fù)習(xí)備考的具體情況。其次，班主任要重視非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，要有較扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)積極尋求學(xué)校心理老師的支持，共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生備考心理。

第二，建立和諧的家校合作關(guān)系。在高三第一學(xué)期期中考試后，我組織“傾聽孩子心聲，暢談孩子發(fā)展”座談會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子打開心扉觸摸心靈，化解父母和子女間因?yàn)榇鷾匣驅(qū)W習(xí)壓力過大引起的摩擦和矛盾，要求家長(zhǎng)努力做好學(xué)生的后勤保障工作，全力支持學(xué)生備考。

第三，把班干部培養(yǎng)成高考備考的領(lǐng)頭羊。我每周日晚修前定時(shí)召開班干部會(huì)議，聽取班干部的意見反饋，和班干部共同制定積極有效備考方案，提高學(xué)生自我管理能力。我放手讓班干部去開展“______，我們愛你”“2017跨年夜”“六月畢業(yè)季”的主題晚會(huì)。

第四，組建“你不會(huì)，我來教”的志愿者活動(dòng)。每周我都安排一名學(xué)科尖子生在班會(huì)課上分析其有效復(fù)習(xí)方法；堅(jiān)持開展“一對(duì)一的青藍(lán)工程”。班委會(huì)建立起各學(xué)科尖子生與幫扶對(duì)象的幫扶制度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。高效備考還有很長(zhǎng)很遠(yuǎn)的路要走，作為高三畢業(yè)班班主任，在備考中創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境既可以為莘莘學(xué)子跨越高考這座大山提高不竭的精神動(dòng)力，又可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為他們今后戰(zhàn)勝人生著道路中的困難打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯徐國(guó)堅(jiān)