淺議初中思想品德情境教學

朱錦全

【摘要】 在以往的舊教學觀念中，初中生的思想品德教學課堂總是枯燥且缺乏有效性的。教師總是較為直接地將正確道德觀念輸送給學生，卻忽略了學生是否能夠理解，是否能夠實施這些觀念。因此，改變以往的教學觀念，開創新型的思想品德教學課堂，成為了初中政治教師的一個很重要的任務。其中，情境教學就是一種創新型的教學方式，經過教學經驗能夠證明，將其應用于初中的思想品德課堂上，能夠取得不錯的成效。作為一名初中政治教師，筆者將根據自己的教學經驗，粗略地談一談我對于初中思想品德情境教學的一些的見解和建議。

【關鍵詞】 初中思想品德 情境教學 合理運用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-167-01

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隨著新課程標準的不斷推廣，情境教學作為一種創新型的教學方式，也逐漸地受到教師和學生的喜愛，其教學效果也是不言而喻的。特別是在初中的思想品德課堂上，如果依照以往的教學方式進行教學，難免會顯得枯燥乏味，且教學內容會讓學生覺得難以接受，難以理解。如果能將情境教學合理地應用于初中的思想品德課堂上，就能夠解決這一方面的問題，讓思想品德課堂變得形象、立體且有趣起來。

一、初中思想品德課堂重要性及其正在面臨的一些問題

初中的思想品德課，是初中課程的重要組成部分，它有利于加強學生的道德建設，樹立學生正確的人生觀、道德觀，對于學生日后的人生發展能夠起到至關重要的作用。但是在初中的思想品德課中，還面臨著一些問題。比如說，教師習慣將教學內容整理好、分類好，一絲不茍地傳輸給學生，卻忽略了學生是否能夠將這些內容深透地理解、掌握。這樣一來，學生不僅會漸漸失去思考的能力，還會對學習產生厭倦感，降低了學生對學習的熱情。因此，教師合理地運用一些創新型的教學方法在課堂中，也是很有必要的。

二、情境教學在教學應用中的一些優點

情境教學作為一種創新型的教學方式，其合理地應用于初中的思想品德課堂中，是能夠產生很多優點的。首先，情境教學是一種符合中學生心理特點的教學方法，中學生對于很多事物充滿了好奇心和想象力，應用情境教學方法，能夠滿足學生的這種心理，充分發揮學生的優點。其次，對于教學中的難點、重點，也可以通過情境教學的方式，使其變得形象、立體，讓學生更加容易理解。

三、在初中思想品德課堂上如何合理運用情境教學法

1.巧妙地設計一些課堂問題，激發學生的思考

學習的過程中離不開學生的不斷思考，因此，在教學環節中，教師應該合理地、適當地穿插一些課堂問題，在聯系課堂主題的同時，還能夠激發學生的思考。比如說，在學習《緊急避險需權衡》這節課的時候，教師可以在課堂開始的時候提出問題：“同學們知道緊急避險是什么意思嗎？”讓學生通過自己的想法，踴躍地表達自己的意見，從而明白課堂的主題之一：緊急避險。緊接著，可以通過設計一些場景，讓學生選擇正確的做法，測試學生對于課堂內容的掌握情況。

2.善于抓住學生的心理，通過有趣的方式進行課堂教學

中學生尚處于較為幼稚的階段，教師應該抓住學生的心理特征，設計一些符合學生心理特征的教學方法，從而激發學生的學習動力。教師可以通過一些簡單、有趣的小問題，作為一節課的開端，既能夠很好的拉開課堂的序幕，又能夠調動學生的活躍度。比如說，在學習《培養終生學習觀念》這節課的時候，教師通過提問：“同學們知道什么是終生學習嗎？為什么要進行終生學習呢？”通過這種簡單、開放式的問題，能夠讓課堂活躍起來。還可以再通過幾個名人例子，向學生說明終生學習的重要性。

3.在課堂中穿插一些有趣的小故事，緊密聯系課堂

根據中學生的心理特性，教師可以通過在課堂上穿插一些恰當的小故事，不僅能夠緊密地聯系課堂，又能夠提高學生的學習興趣。比如說，在學習《尊重自然，保護生態》這節課的時候，教師在課堂開始之前可以通過講述一個小故事，作為課堂的開端。比如說：“同學們知道我國在五十年代的時候出現過一個生態失衡的例子嗎？當時我們將麻雀當成了有害動物，大量地消滅麻雀，后來卻出現了嚴重的蟲災，使得農業生產遭受了巨大的損失，人們這時才發現，麻雀是吃害蟲的好手......”通過在課堂穿插這樣的小故事，大大增強了學生的學習興趣，讓學生明白生態平衡需要人類的保護、維護。

4.通過一些課堂活動，創造情景再現

思想品德課程，其最關鍵的地方在于學生能夠將書上的美好品德學以致用，運用在生活中，提高學生的個人修養，鍛煉良好的品德。因此，教師在課堂中可以設計一些情景再現的活動，幫助學生更好地理解、運用所學到的良好品德。比如說，在學習《善待他人，誠實守信》這節課的時候，教師可以通過描述一定的場景，或者組織學生進行情景再現，幫助學生更好地理解知識點。比如，教師通過描述一定的場景：學生A偶然知道了學生B是來自離異家庭的，在一次填寫家庭情況調查表的時候，學生B在“是否單親家庭”那一欄空著沒有寫，學生A見到了就大聲喊：“你爸媽不是離婚了嗎？”讓學生通過以上的情景，回答一些問題，比如“學生A的做法是誠實的表現嗎？如何評價她的做法呢？”讓學生通過情景，更加深透地理解誠實的含義。

總結

作為一種創新型教學方式，情境教學是有許多優點的，教師應該善于多加應用，設計出一些符合初中思想品德課的情境教學，可以通過設計一些巧妙的課堂問題，穿插一些有趣的小故事，或者一些課堂活動，讓學生更好地融入情境中，從而達到理想的教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

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