初中數學情景教學初探

葉有富

【摘要】 通過情境創設的方式開展教學工作，能夠讓學生更好地開展學習，能夠讓學生在學習當中更好地對知識點進行理解和體會。在進行情境創設時，教師需要以數學知識點為基礎，有效激發學生的興趣，使學生能夠主動投入到學習當中。本文對初中數學教學中，情境教學的有效應用進行簡要分析。

【關鍵詞】 初中數學 情景教學 初探

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-193-01

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利用情境教學法開展初中數學教學工作，能夠有效吸引學生注意力，讓學生能夠在興趣的基礎上更好地跟隨教師開展學習活動，能夠有效地鍛煉學生的數學思想和數學意識，提高學生的數學能力。

一、利用生活化情境有效開展教學活動

教師應當深入研究教材當中的各個知識點，并將其與生活當中的實際現象進行聯系，有效地開展數學教學工作。為學生創設更加有效地，有助于理解知識點的情境環境，以促使學生更好地開展學習，讓學生能夠將知識點有效地應用到日常生活當中。教師需要在教學當中盡可能地多融入生活化元素，并利用數學知識去解釋這些生活規律和生活現象，讓學生能夠更好地去體驗生活，提高學生對于數學知識點的重視程度和使用能力。

例如，在進行勾股定理相關知識點教學工作時，教師可以引入生活案例，將數學大會的歷屆會徽拿出來，向學生進行展示，讓學生對會徽當中所包含的數學意義進行分析。例如，第24屆的會徽當中便包含了一個風車的形象，風車揮舞著的手臂，便如在召喚全世界的數學家們齊聚于此一樣。在向學生展示了這個圖案之后，教師便可以向學生進行提問，讓學生對自己的問題進行思考，從而更好地體會會徽當中的數學知識。如：“大家在生活當中還見過哪些相似的圖形？大家對于勾股定理的基本用法了解嗎？這個會徽的圖形，與勾股定理又有著怎樣的聯系呢？”利用這樣的問題引導學生進行思考，讓學生能夠更好地集中注意力，讓學生能夠通過興趣與好奇心，更好地跟隨教師一起開展學習。教師可以提供學生更多的信息，讓學生能夠在學習中更好的體會相關知識點。如：“這個圖案的原型來自于我國的數學家趙爽，他在漢代便創造出了趙爽弦圖，這便是會徽圖案的原型，同時也是最初用于證明勾股定理的數學方法。趙爽弦圖是我國古代數學領域當中非常有代表性的成就，也是我國古代數學當中非常重要的成就。”教師利用這種數學史當中的真實故事向學生進行介紹，能夠讓學生對數學知識更加感興趣，讓學生主動投入到學習當中。

二、創設故事情景

數學教學中，教師為學生引入故事情景，使學生通過生動、形象的故事講授，更好的理解知識內涵，消除學生對數學抽象性的厭惡，更好的激發學生的數學興趣點。例如，課堂教學中，教師在給學生講授“無理數”內容時，可為學生引入數學故事，給學生講授西博斯為了捍衛真理被人謀殺后裝入袋子，拋入大海的故事，學生在故事中，能理解真理之嚴謹，以及很多捍衛真理之人所做出的貢獻，所以在學習數學的時候有更多敬仰的同時，也會更加嚴謹。又如，教師為學生講授概率內容時，為學生講授梅勒與他的朋友在賭局中使用概率分配法，計算輸贏，并下注，學生能通過此故事了解到概率應用的使用價值。另外，還有學生熟悉的《龜兔賽跑》故事，教師在帶領學生復習函數內容時，為學生引入該故事，引導學生根據故事內容，將文字語言轉化為數學語言，把故事情節變成對應的函數關系，并嘗試將函數圖像畫出來。學生能在此過程中，能理解到函數的魅力，也能深刻的認知到數學的內涵，使得教師在數學內容講授期間，學生能集中注意力聽講，從而深化課堂的效率，提高學生的興趣，繼而能在故事中了解到數學知識的學習背景，全面的了解數學。

三、創設合作探究情景

數學學習中，部分抽象問題難以理解，所以學生學習中遇到困難在所難免。而教師需要為學生創設合作探究的情景學習環境，讓學生能通過協作學習探究的方式解決生活中遇到的各類問題，用以培養學生的團隊合作意識，使得學生通過合作學習能了解小組成員間的互助學習方式，并能借助小組探究的力量解決困難問題。例如，學習幾何體時，教師率先介紹理論知識，然后進行問題引導：讓學生思考用平面截除正方形，截面形狀有張方形和正方形，還能有其他圖形嗎？可否截出一個三角形或者梯形呢？教師的提問，使學生陷入沉思中，學生能在思考中，在頭腦中模擬各類截面圖形，進而能培養學生的立體空間思維。但有時學生得出的結論具有片面性，所以教師就要開展合作探究的方式，讓小組成員間通過協作的方式，集思廣益的完善答案，以提高學生的學習興趣，讓教學有效性得到切實提高。

結束語

情境教學的有效應用，能夠讓學生在教學情境當中集中注意力，充分調動自身思維，更好地對教師所講解的知識點進行理解。同時，在情境當中學生也能夠有效地開展學習和討論，使得課堂氛圍變得更加活躍，通過活躍的課堂氛圍，讓教學工作能夠更加順利地開展，能夠更加有效地鍛煉學生的數學能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王道玲.在初中數學教學中如何合理設計及應用情景教學[J].新課程學習（中），2015（03）：11-12.

[2]張培煒.新課標下初中數學問題情景教學案例和思考[J].新課程（中學）.2013（07）：13-14.

[3]韓藝偉.淺談情景教學在初中數學教學中的應用[J]. 時代教育.2013（07）：13-14.