小學(xué)班級管理中的德育之道

郭自東

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任；德育工作；策略

【中圖分類號】 G621 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0048—01

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既擔(dān)負著班級“設(shè)計師”的使命，又擔(dān)負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展。那么，班主任如何加強德育工作呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、為人師表，以身作則，做好學(xué)生的表率

小學(xué)生模仿性很強，教師的一舉一動、一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中，我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做好學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的事，我首先做到。例如，我們班有個規(guī)定，就是看到地上有垃圾，要主動地撿起來。這個班規(guī)出來后，很多學(xué)生好像對地上的垃圾還是有種熟視無睹的感覺。這個時候我要批評學(xué)生嗎？如果我批評學(xué)生效果會好嗎？答案當(dāng)然是否定的。我沒有批評學(xué)生，而是首先從我做起，每每看見地上有垃圾，我都把它們撿起來送到垃圾桶，并且還故意要讓學(xué)生看見，以我的自身行動來感染學(xué)生，讓他們明白，要他們做到的事情，老師同樣也在做到。后來，在我的感召下，我班學(xué)生形成了一種很好的行為習(xí)慣，每次走進教室，總要先看一下自己周圍有沒有垃圾。在我們的生活中，要求學(xué)生做到的，自己一定要做到，要求學(xué)生語言文明，我們首先要語言文明。要求學(xué)生穿戴整潔，我們自己首先要穿戴整潔等等。說一百遍，不如自己做一遍，只有通過我們自身的言傳身教，才會對學(xué)生起到良好的教育作用。

二、完善制度，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班級里實行職責(zé)明確分工，引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，自我約束，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。首先，強化班干部主動工作的能力，讓班干部在各個職責(zé)上行動起來，充分發(fā)揮班干部的主人翁意識，配合班主任搞好班級常規(guī)管理和各項管理。從制度的要求出發(fā)，加強學(xué)生自我的認(rèn)識與監(jiān)督，對每個學(xué)生每一個項目都要有具體而嚴(yán)格的要求，如，儀表方面要做到保持著裝整潔，講究文明禮貌等；衛(wèi)生方面做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤剪指甲，自己地面衛(wèi)生保持整潔、不可有紙屑等。同時，抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率；提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化；利用刊物對學(xué)生進行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生；通過組織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強班級凝聚力，以形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如，上課了，大部分學(xué)生在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好、不說話、書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，進而達到取長補短的目的。

四、通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行德育滲透

班主任既肩負著對學(xué)生進行有效管理的重任，同時也是學(xué)生的任課教師，因此，班主任在對學(xué)生進行道德教育的過程中，還要對課堂教學(xué)引起重視，通過有效的課堂教學(xué)對學(xué)生進行道德教育。不管班主任講授哪一門學(xué)科，都能夠通過學(xué)科教學(xué)達到對學(xué)生進行德育滲透的目的。那么，在實際的教學(xué)中，班主任該如何通過知識點的講解，達到對學(xué)生進行德育滲透的目的呢？筆者在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將理論知識的講解與實際生活有效結(jié)合起來，是對學(xué)生進行德育滲透的有效途徑。教師在將理論知識與實際生活結(jié)合起來的過程中，動之以情，曉之以理，能夠使學(xué)生在收獲知識的過程中有更多的感悟，進而使學(xué)生的思想境界上升到一個新的層次。除了在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，能夠有效地對學(xué)生進行知識點的滲透，發(fā)揮學(xué)生在獲取知識過程中的獨立性外，也是有效對學(xué)生進行道德教育的重要途徑。班主任在授課的過程中要為學(xué)生留出更多進行獨立思考的空間，使學(xué)生通過個人的努力去獲取知識，在學(xué)生通過個人努力獲取知識的過程中也會有更多的感悟，進而達到對學(xué)生進行道德教育的目的。在課堂教學(xué)的過程中，班主任能夠?qū)W(xué)生進行道德教育的途徑有很多種，除了班主任提高通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行道德教育的意識外，班主任還要鼓勵其他任課教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行道德教育，進而收到更好的德育效果。

編輯：郭裕嘉