利用教學(xué)通優(yōu)化語文教學(xué)

徐靜

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；教學(xué)通；信息量；有效性；自主性

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0099—01

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)通軟件，即把信息技術(shù)教學(xué)與語文課程有效整合，不但能優(yōu)化教學(xué)過程，還能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)通還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識和探索精神，從而實現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。

一、利用教學(xué)通創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

宋代大教育家朱熹說：“教人未見益趣，必不樂學(xué)。”可見，激發(fā)興趣在教學(xué)中尤為重要。教學(xué)通引入教學(xué)，實現(xiàn)從單一刺激到全方位、多種感官刺激的轉(zhuǎn)換，立體化文本，多姿多彩的畫面、美妙的音樂、生動的語言，隨時點讀功能可以把學(xué)生的多種感官充分調(diào)動起來。而且，教學(xué)通集“聲、色、畫、樂”于一體，絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，動靜結(jié)合、圖文并茂，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情景，學(xué)生置身其中，景、人、物仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，有趣高效。如，教學(xué)二年級下冊《美麗的武夷山》一課時，考慮到師生都沒有游覽過武夷山，將武夷山“造型奇特，山勢險峻”和九曲溪溪水，用游覽視頻展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，伴著輕快的音樂，大家仿佛也乘著竹筏在九曲溪上漂行，再讓學(xué)生在電子課本中畫出寫武夷山山峰的句子、九曲溪溪水的句子，用放大功能放大，當(dāng)學(xué)生聽配樂讀文，邊讀邊欣賞，自然會融入其中，使文章內(nèi)容立體化，豐富了學(xué)生的想象力，情感自然迸發(fā)，他們在語言的交流與思維的碰撞中，品悟著語言、想象著美景，熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情也就油然而生。

二、利用教學(xué)通識字，生動活潑，有情有趣

低年級的學(xué)生思維以具體、形象為主，自控力差，活潑好動，注意力集中時間短暫，利用教學(xué)通進(jìn)行識字教學(xué)能有效地改變這一現(xiàn)狀。每一個生字都配有flash動畫，從筆畫順序，字體結(jié)構(gòu)，偏旁部首及組詞參考，進(jìn)行微課式授課，集色彩、聲音、圖像、動畫等多種信息于一身。教學(xué)通教學(xué)軟件能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高觀察想象能力，提高識字樂趣。如，一年級教學(xué)《荷葉圓圓》這一課時，通過電子課本展示這樣的Flash畫面：小水珠眨著眼睛，小蜻蜓飛過來了，小青蛙跳上來了，小魚兒快活地在荷葉下游來游去。學(xué)生立刻注意到課文中的生字，如“荷”“搖”“蹲”等，情不自禁地跟著朗讀起來，全身心地投入識字的過程中，體驗到識字的樂趣，學(xué)生很快就掌握了字音、字義和字形。

三、利用教學(xué)通突破重難點，形象直觀

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，解決重點、難點的方法，如通過語言敘述、掛圖展示、幻燈片演示、板書講解、講練結(jié)合等途徑，而借助教學(xué)通能有效地把難以理解的內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，可通過人機(jī)互動，比如讓學(xué)生上板勾畫電子課本中的AABB詞，優(yōu)美語句，精彩片段等，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，變抽象為具體，變靜為動，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

四、利用教學(xué)通擴(kuò)大知識的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)容上比較簡單的課文，很多學(xué)生在第一課時就已經(jīng)明白了其中的內(nèi)涵，那么教師此時利用好語文課本資源，讓學(xué)生到網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，將學(xué)生提供的資源穿插到教學(xué)通電子課本中，使語文課本資源得到擴(kuò)展，在課中預(yù)設(shè)讓學(xué)生點開自己的資源進(jìn)行解說和展示，達(dá)成以學(xué)為目的的課堂教學(xué)。這樣，既拓展了課本的內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、利用教學(xué)通發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

信息技術(shù)可提供圖文并茂、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便了師生、生生之間的信息交流。學(xué)生能夠按自己的知識基礎(chǔ)和習(xí)慣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。利用教學(xué)通教學(xué)軟件，學(xué)生可以在電子課本中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好、能力和程度來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，使不同程度的學(xué)生均有所提高，既有利于學(xué)生人人參與，又減少了心理壓力，更有助于個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

總之，教學(xué)通軟件使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接受到大量信息，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以及時進(jìn)行引導(dǎo)點撥，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這一切確實都給語文教學(xué)帶來了一方明凈、亮麗的藍(lán)天，讓語文課充滿了無限魅力。

編輯：張慧敏