以人為本的高職學(xué)生管理體系的構(gòu)建研究

摘 要：作為教育體系中的重要構(gòu)成部分，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型以及應(yīng)用型人才的職責(zé)。而學(xué)生管理作為高職院校日常管理中的關(guān)鍵一環(huán)，其工作效率將直接影響整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展水平。對(duì)此，各高職院校應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，積極構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)的管理體系，從而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生管理工作的有效性及科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：以人為本；高職；學(xué)生管理；體系構(gòu)建

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不僅改變了社會(huì)面貌，同時(shí)讓人們對(duì)生活質(zhì)量也有了更高的追求。而以人為本既是可持續(xù)發(fā)展的主題，又是我國建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義的重要方法。對(duì)此，高職院校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，要積極融入以人為本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在提升學(xué)生自我管理能力的前提下，實(shí)現(xiàn)高職院校管理綜合水平的提升。

一、堅(jiān)持以人為本理念進(jìn)行高職學(xué)生管理的重要意義

1.以人為本的學(xué)生管理更符合現(xiàn)代學(xué)生多元化的個(gè)性特征

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，使得現(xiàn)代學(xué)生具有更強(qiáng)的自由意識(shí)、平等意識(shí)及獨(dú)立意識(shí)。如果高職院校在管理學(xué)生時(shí)，依然采取強(qiáng)制性的管理方式，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，使管理工作停滯不前，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也會(huì)受到壓抑。換句話說，以往強(qiáng)制性的學(xué)生管理方式已與時(shí)下學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相悖，也不利于人才培養(yǎng)。基于此，高職院校需要堅(jiān)持以人為本原則，采取人性化的管理方式，尊重學(xué)生多元化的個(gè)性特征，并與學(xué)生建立一個(gè)平等、自由、愉快的溝通環(huán)境。另外，基于以人為本原則的學(xué)生管理，會(huì)更尊重和維護(hù)學(xué)生利益，所制訂的管理工作目標(biāo)也會(huì)充分滿足管理者與被管理者的需求，進(jìn)而提升高職院校學(xué)生管理工作整體的有效性。

2.以人為本的學(xué)生管理更符合人才培養(yǎng)需求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)人才的要求也更高，其不僅要求人才擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是具備完善的人格以及出色的個(gè)人能力。但是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的積累，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與鍛煉，這就很難滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。基于此，在學(xué)生管理工作中，應(yīng)圍繞以人為本理念開展各項(xiàng)工作，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求選擇恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ剑诰蚱錆撃埽幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我發(fā)展意識(shí)以及自我約束能力等，幫助學(xué)生提高和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、新時(shí)期高職院校構(gòu)建以人為本學(xué)生管理體系的策略

1.優(yōu)化管理機(jī)制，制訂和實(shí)施人性化的運(yùn)行體制

第一，建立健全學(xué)生日常管理制度。各管理教師既要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，也要及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)通知與規(guī)定，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)校的管理工作有一個(gè)基本了解，并主動(dòng)配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。另外，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面制訂具體的管理制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供保障。

第二，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，實(shí)現(xiàn)良好交流。管理教師要在平時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題，必要時(shí)為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，耐心與學(xué)生溝通，并建立完善的學(xué)生心理健康層級(jí)匯報(bào)反饋機(jī)制；除此之外，要幫助任課教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，并促進(jìn)其與學(xué)生建立良好關(guān)系，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，加大班干部的培養(yǎng)力度，發(fā)揮其帶頭作用。班干部作為班級(jí)的中堅(jiān)力量，為了確保高職院校學(xué)生管理的貫徹落實(shí)，需要發(fā)揮班干部、黨員、團(tuán)員的帶頭作用，在學(xué)院以及班級(jí)內(nèi)樹立良好的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，提高工作效率

高職院校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)行人性化管理，對(duì)現(xiàn)行學(xué)生管理激勵(lì)工作機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)及優(yōu)化，借助科學(xué)的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，挖掘其潛能，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造和提供更多機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及工作中，都希望被肯定、被尊重、被鼓勵(lì)，因此高職院校要根據(jù)學(xué)生的需求，不斷完善現(xiàn)有的管理體制，并從激勵(lì)目標(biāo)、激勵(lì)典范、激勵(lì)模式等方面入手，建立一個(gè)科學(xué)的自我管理激勵(lì)工作模式，鼓勵(lì)和支持學(xué)生多樣化發(fā)展。一方面提高學(xué)生參與學(xué)生管理工作的積極性與熱情，另一方面提升學(xué)生管理工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使其更加符合時(shí)代發(fā)展需求。另外，為了發(fā)揮每一位學(xué)生管理成員的優(yōu)勢(shì)，需要針對(duì)不同的管理層次，設(shè)置具體的管理職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范，確定工作任務(wù)，使他們可以在適合自己的管理崗位上發(fā)光發(fā)熱，從而最大限度地提升高職院校學(xué)生管理的效率。

三、結(jié)語

學(xué)生管理是高職院校日常管理體系中至關(guān)重要的一環(huán)，其工作的有效性以及嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著決定性作用。對(duì)此，為切實(shí)提高高職院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量，需要堅(jiān)持以人為本原則，優(yōu)化管理機(jī)制，制訂和實(shí)施人性化的運(yùn)行體制，加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供強(qiáng)大支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆峰.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探討[J].雜文月刊（學(xué)術(shù)版），2016（7）：224.

作者簡介：王倩，中級(jí)講師，研究方向：高職英語教學(xué)。