《國家學生體質健康標準》指導下的高校體育教學改革探析

何春剛

摘 要：2014年修訂《國家學生體質健康標準》的實施，給我國高校體育教學提出了更高的要求。為了促進新修訂《國家學生體質健康標準》的科學實施及我國高校體育教學水平的提高，筆者對《國家學生體質健康標準》指導下的高校體育教學改革問題進行專門探討，在闡釋我國國家體育健康標準含義、功能等內容基礎上，就我國高校體育教學改革探索性問題提出了應對措施與改進建議。

關鍵詞：國家學生體質健康標準；高校；體育教學

2014年我國新修訂了《國家學生體質健康標準》（下稱《標準》），更進一步規范了已經在我國全面實施的新生入學體質健康測試制度和公告制度，這對促進《標準》的科學實施、改善我國不同年齡段學生的體質及提高體育教學水平等具有重要意義。《標準》的實施，對我國的高校體育教學提出了更高的要求，有必要以《標準》為指導積極開展高校體育教學改革工作。

一、國家學生體質健康標準的含義與功能

1.國家學生體質健康標準的含義

《國家學生體質健康標準》是當前我國測量學生體質健康狀況的主要參考標準，其主要面向學生個體，而且涵蓋了我國所有學段、年齡段學生的體質，是對學生體質健康方面的基本要求，當然也包括本文所探討的高校大學生體質健康要求，是高校體育教學開展的重要指導與參與標準之一。高校體育課程必須以《標準》中的大學生體質健康標準要求為指導開展教學，全面提高大學生體質健康水平，促進大學生身心的健康發展。

2.國家學生體質健康標準的功能

（1）教育與激勵功能。《標準》具有教育學生重視體育鍛煉、激勵學生參與體育鍛煉、提高學生身體素質的功能；是當前我國學校教育中教育、激勵學生進行身體鍛煉及教師科學開展體育教學的最主要與有效的手段。

（2）體質反饋功能。《標準》的實施規定了各學校有將每年學生體質測試數據上報國家學生體質健康標準數據管理系統的義務，并要求該系統定期向社會公告學生體質數據，使人們能及時了解學生的體質健康狀況。

（3）引導與鍛煉功能。新修訂的《標準》中專門增加了一些簡便易行、鍛煉效果較好的體育項目，目的就是引導學生主動選擇、利用這些項目開展體育鍛煉，促進學生身體素質的提高，這也是新《標準》實施的主要目的之一。

（4）體質與健康評價功能。《標準》的修訂、實施，最主要的目的還是評價學生的體質與健康狀況，因此其最主要的功能是“評價功能”，即準確評價我國不同學段、年齡段學生的體質狀況，為我國相關政策的制定、實施提供有價值的參考。

二、《標準》指導下的高校體育教學改革措施

1.調整、改進教學計劃和目標

為了更好地發揮高校體育教學促進學生體質提升的作用，有必要以《標準》要求為依據，對現行高校體育教學計劃、目標進行調整、改進，參考《標準》要求修改、制訂教學目標，更多開設《標準》中的體育項目，切實發揮《標準》與高校體育教學之間相輔相成、相互促進的作用。

2.更新教學形式，實施新型教學模式

基于提高高校體育教學水平的目的，有必要按《標準》要求更新、改進當前的教育教學形式，更加突出學生學，逐步淡化教師教，即通過激發學生的參與積極性、主動性，讓學生主動投入體育鍛煉；再者，基于學生不同體質，可以考慮采用分層教學模式。

3.依據學生特點開展體育教學

針對當前我國高校學生的體質狀況，可以考慮使用“康復體育教學”方式，更多地從興趣及參與主動性著手，引導學生致力于體質提高；總之，不能因為學生的先天不足就放棄對學生的教學。

4.大力推進高校體育選修課制度

高校學生體質狀況復雜，不同學生的體育鍛煉需求有所不同，如果采用統一的體育教學形式或者單一的體育項目教學，其不可能滿足所有學生的體育鍛煉需求；教師應該本著個性化體育教學原則大力推進高校體育選修課制度，特別要參照《標準》中的測試項目制定、實施體育選修課制度。

5.健全考評體系

為了切實保證高校體育教學改革實施的科學性，發揮高校體育教學服務于《標準》要求的功能，有必要以《標準》要求為指導，構建專門服務于《標準》的高校體育教學評價體系，以此規范高校體育教學和大學生體質健康測試工作的開展，促進我國高校學生體質狀況的改善。

參考文獻：

[1]呂立，李衛國，邊宇.《國家學生體質健康標準2014年修訂版》實施效果評析——以廣東高校為例[J].廣州體育學院學報，2017，37（2）：4-8.

[2]潘冬梅.2007年版與2014年修訂版《國家學生體質健康標準》大學生組別比較分析[J].體育世界（學術版），2016（6）.