基本樂理與視唱練耳整合課程的教學探究

洪雪

在新課改的背景下，音樂教學方式不斷改進、創(chuàng)新與發(fā)展，而基本樂理與視唱練耳作為音樂教學中重要的兩部分，為實現(xiàn)其教學的成功，現(xiàn)將基本樂理與視唱練耳課程進行了整合教學。本文主要圍繞基本樂理與視唱練耳整合課程的教學方式展開分析，旨在提升音樂教學效果。

新課改后，為保證學生可以熟練掌握基本樂理與視唱練耳這兩門基礎(chǔ)的音樂課程，改變其教學分離現(xiàn)象，教師開始利用科學、合理的方式來將其進行有效融合，方便其教學的同時，也使學生能夠?qū)σ魳分R進行更深層次的學習。此外，音樂教學課程的資源整合，可以提高教學的便利性與有效性，使學生對音樂知識的掌握程度和綜合素質(zhì)得到顯著提升。

一、基本樂理與視唱練耳的教學特點

（一）基本樂理特點及其教學

基本樂理作為音樂教學過程中的基本知識，是學生認識、學習并且掌握音樂知識的前提。其主要內(nèi)容包括樂譜的學習與記憶、音樂知識以及樂譜組合等，而五線譜是其重要的教學內(nèi)容之一，學生通過儲備大量理論知識，可以形成良好的音樂素養(yǎng)。此外，基本樂理還會融入聲樂等音樂內(nèi)容共同進行教學，基本樂理內(nèi)容直接明了，理論性較強，因此其多為理論知識教學，或者采用小組間討論來解決問題、鞏固知識等方法，其缺乏必要的實踐性。

（二）視唱練耳特點及其教學

視唱練耳內(nèi)容則傾向于學生對于音樂、音質(zhì)以及發(fā)聲等內(nèi)容的教學，多強調(diào)學生對于音樂的表達與辨別能力，在視唱練習過程中提高音樂審美水平，并經(jīng)反復(fù)練耳來使其能夠分辨更多種音樂。視唱練耳教學與基本樂理教學方式存在本質(zhì)區(qū)別，基本樂理只是理論上的授予與鞏固，而視唱練耳教學則強調(diào)學生對音樂知識的實踐與實際應(yīng)用能力。在高頻次的練習與應(yīng)用過程中，這種教學可以提高學生對音樂的運用能力，使其在已有的音樂上進行改進、創(chuàng)新，從而具備更高的音樂創(chuàng)作思維能力與表達水平。

（三）基本樂理與視唱練耳之間的聯(lián)系

雖然基本樂理與視唱練耳課程均屬于音樂基本教學內(nèi)容，但因教學方式的不同，二者出現(xiàn)了鮮明的對比。若將基本樂理與視唱練耳課程進行有效的整合，學生不僅可以通過基本樂理學習來鞏固音樂基礎(chǔ)理論知識，而且在熟練掌握理論知識后，可以利用視聽練耳對其進行實踐、應(yīng)用與創(chuàng)新。加強學生對基本樂理知識的掌握，然后對其進行深入探究，可為后期視唱練耳提供充足的知識儲備。基本樂理教學多為理論知識的傳授，缺乏必要的音樂學習樂趣，而視唱練耳的整合則恰恰滿足了學生對音樂知識實踐練習的需求。通過音樂教師正確的引導(dǎo)，學生在對音樂知識改進、創(chuàng)新與發(fā)展的過程中得到心靈上的滿足感，提高了自身學習音樂知識的積極性。由此可見，將基本樂理與視唱練耳課程進行整合，可以提升學生的音樂素養(yǎng)與運用能力。

例如，學生在學習歌曲《我愛你，祖國》時，首先要對其基本樂理知識，即線譜進行詳細了解，并且能夠熟練記憶譜子，然后進行實踐練習。音樂教師可以通過分組使學生共同對歌曲《我愛你，祖國》的五線譜進行創(chuàng)新。這樣不僅可以鞏固學生對五線譜的掌握能力，也可使其在改編過程中具備充足的音樂應(yīng)用能力與審美感，使其音樂情操得到提升與發(fā)展。

二、基本樂理與視唱練耳課程整合面臨的主要問題

現(xiàn)階段，大部分學校對于音樂教學中基本樂理與視唱練耳的整合力度較小，缺乏合理的計劃與教學方式，使其無法得到有效的整合與應(yīng)用。學生因枯燥的基礎(chǔ)樂理知識而失去對音樂學習的興趣，它也就無法為視唱練耳提供理論知識基礎(chǔ)，導(dǎo)致學生音樂素質(zhì)未達到現(xiàn)代教學標準。

三、基本樂理與視唱練耳課程整合的具體措施

（一）采取滲透教學方式

若想基礎(chǔ)樂理與視唱練耳課程得到有效整合，使音樂教學效果與學生音樂素養(yǎng)得到顯著提升，音樂教師須通過滲透式教學來引導(dǎo)學生進行音樂知識的學習。首先需要明確教學的核心與其重點內(nèi)容，然后引導(dǎo)學生樹立一個良好的音樂學習與認知觀念，利用樂器來逐步將基礎(chǔ)樂理滲透于視唱練耳實踐中，提高音樂審美水平。

（二）對教學方式進行改革

1.優(yōu)化教學方式

為了將基礎(chǔ)樂理與視唱練耳整合起來，學校要對教學方式進行改革與優(yōu)化，使其適應(yīng)枯燥的樂理知識教學的同時，能夠滿足學生的視唱練耳實踐需求。同時，可利用多媒體設(shè)備的輔助作用，加強學生對樂器的運用，使其可將基本樂理中學習到的五線譜通過樂器表達出來，其間可以進行音色辨別與歌曲練習，使學生音樂知識得到鞏固與提高。

2.豐富教學內(nèi)容

為保證音樂教學的效果，音樂教師需對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行改進與創(chuàng)新，豐富其教學內(nèi)容，吸引學生學習興趣。樂理學習時期間，教師可以挑選一些國內(nèi)外著名的音樂作品來供學生進行視唱練耳實踐，幫助其鞏固所學樂理知識，豐富教學內(nèi)容。然后，教師要給予學生時間，使其對音樂作品進行品鑒與創(chuàng)作，引導(dǎo)學生體會音樂作品的情感，增強其音樂運用能力。

四、結(jié)語

合理整合基本樂理與視唱練耳課程，可以幫助學生鞏固理論知識，為其視唱練耳提供理論指導(dǎo)，使其能夠更好地運用所學樂理知識。因此，音樂教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，改革教學方式并豐富教學內(nèi)容，為學生營造良好的學習氛圍，不斷提升其樂理知識水平與運用能力，提高其音樂綜合素養(yǎng)。

（黃山學院藝術(shù)學院）