基本樂理與視唱練耳整合課程的教學探究

洪雪

在新課改的背景下，音樂教學方式不斷改進、創新與發展，而基本樂理與視唱練耳作為音樂教學中重要的兩部分，為實現其教學的成功，現將基本樂理與視唱練耳課程進行了整合教學。本文主要圍繞基本樂理與視唱練耳整合課程的教學方式展開分析，旨在提升音樂教學效果。

新課改后，為保證學生可以熟練掌握基本樂理與視唱練耳這兩門基礎的音樂課程，改變其教學分離現象，教師開始利用科學、合理的方式來將其進行有效融合，方便其教學的同時，也使學生能夠對音樂知識進行更深層次的學習。此外，音樂教學課程的資源整合，可以提高教學的便利性與有效性，使學生對音樂知識的掌握程度和綜合素質得到顯著提升。

一、基本樂理與視唱練耳的教學特點

（一）基本樂理特點及其教學

基本樂理作為音樂教學過程中的基本知識，是學生認識、學習并且掌握音樂知識的前提。其主要內容包括樂譜的學習與記憶、音樂知識以及樂譜組合等，而五線譜是其重要的教學內容之一，學生通過儲備大量理論知識，可以形成良好的音樂素養。此外，基本樂理還會融入聲樂等音樂內容共同進行教學，基本樂理內容直接明了，理論性較強，因此其多為理論知識教學，或者采用小組間討論來解決問題、鞏固知識等方法，其缺乏必要的實踐性。

（二）視唱練耳特點及其教學

視唱練耳內容則傾向于學生對于音樂、音質以及發聲等內容的教學，多強調學生對于音樂的表達與辨別能力，在視唱練習過程中提高音樂審美水平，并經反復練耳來使其能夠分辨更多種音樂。視唱練耳教學與基本樂理教學方式存在本質區別，基本樂理只是理論上的授予與鞏固，而視唱練耳教學則強調學生對音樂知識的實踐與實際應用能力。在高頻次的練習與應用過程中，這種教學可以提高學生對音樂的運用能力，使其在已有的音樂上進行改進、創新，從而具備更高的音樂創作思維能力與表達水平。

（三）基本樂理與視唱練耳之間的聯系

雖然基本樂理與視唱練耳課程均屬于音樂基本教學內容，但因教學方式的不同，二者出現了鮮明的對比。若將基本樂理與視唱練耳課程進行有效的整合，學生不僅可以通過基本樂理學習來鞏固音樂基礎理論知識，而且在熟練掌握理論知識后，可以利用視聽練耳對其進行實踐、應用與創新。加強學生對基本樂理知識的掌握，然后對其進行深入探究，可為后期視唱練耳提供充足的知識儲備。基本樂理教學多為理論知識的傳授，缺乏必要的音樂學習樂趣，而視唱練耳的整合則恰恰滿足了學生對音樂知識實踐練習的需求。通過音樂教師正確的引導，學生在對音樂知識改進、創新與發展的過程中得到心靈上的滿足感，提高了自身學習音樂知識的積極性。由此可見，將基本樂理與視唱練耳課程進行整合，可以提升學生的音樂素養與運用能力。

例如，學生在學習歌曲《我愛你，祖國》時，首先要對其基本樂理知識，即線譜進行詳細了解，并且能夠熟練記憶譜子，然后進行實踐練習。音樂教師可以通過分組使學生共同對歌曲《我愛你，祖國》的五線譜進行創新。這樣不僅可以鞏固學生對五線譜的掌握能力，也可使其在改編過程中具備充足的音樂應用能力與審美感，使其音樂情操得到提升與發展。

二、基本樂理與視唱練耳課程整合面臨的主要問題

現階段，大部分學校對于音樂教學中基本樂理與視唱練耳的整合力度較小，缺乏合理的計劃與教學方式，使其無法得到有效的整合與應用。學生因枯燥的基礎樂理知識而失去對音樂學習的興趣，它也就無法為視唱練耳提供理論知識基礎，導致學生音樂素質未達到現代教學標準。

三、基本樂理與視唱練耳課程整合的具體措施

（一）采取滲透教學方式

若想基礎樂理與視唱練耳課程得到有效整合，使音樂教學效果與學生音樂素養得到顯著提升，音樂教師須通過滲透式教學來引導學生進行音樂知識的學習。首先需要明確教學的核心與其重點內容，然后引導學生樹立一個良好的音樂學習與認知觀念，利用樂器來逐步將基礎樂理滲透于視唱練耳實踐中，提高音樂審美水平。

（二）對教學方式進行改革

1.優化教學方式

為了將基礎樂理與視唱練耳整合起來，學校要對教學方式進行改革與優化，使其適應枯燥的樂理知識教學的同時，能夠滿足學生的視唱練耳實踐需求。同時，可利用多媒體設備的輔助作用，加強學生對樂器的運用，使其可將基本樂理中學習到的五線譜通過樂器表達出來，其間可以進行音色辨別與歌曲練習，使學生音樂知識得到鞏固與提高。

2.豐富教學內容

為保證音樂教學的效果，音樂教師需對現有的教學內容進行改進與創新，豐富其教學內容，吸引學生學習興趣。樂理學習時期間，教師可以挑選一些國內外著名的音樂作品來供學生進行視唱練耳實踐，幫助其鞏固所學樂理知識，豐富教學內容。然后，教師要給予學生時間，使其對音樂作品進行品鑒與創作，引導學生體會音樂作品的情感，增強其音樂運用能力。

四、結語

合理整合基本樂理與視唱練耳課程，可以幫助學生鞏固理論知識，為其視唱練耳提供理論指導，使其能夠更好地運用所學樂理知識。因此，音樂教師要充分發揮其引導作用，改革教學方式并豐富教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，不斷提升其樂理知識水平與運用能力，提高其音樂綜合素養。

（黃山學院藝術學院）