《從邊緣到中心
——職業教育辦學中利益相關者行為機制研究》

入選理由 采用跨學科的研究視角，引入經濟學中的利益相關者理論，多角度探索職業教育辦學的基本理念、運行機制等問題，探尋職業教育辦學的基本規律。對辦學實踐中存在的問題進行更深入、更全面的解讀與分析，基于此形成的改革方案更具有實踐指導價值。

著 者 劉曉，浙江工業大學教育科學與技術學院學科建設辦公室主任，浙江工業大學首批青年英才支持計劃人才，美國加州大學洛杉磯分校訪問學者；劉曉寧，蘇州大學博士研究生

出 處南京大學出版社，2017-03

主要觀點 書中指出，近年來，隨著我國經濟社會發展、產業轉型升級以及“一帶一路”等國家重大戰略的穩步推進，對高素質勞動者和技術技能人才的要求不斷提高，而職業教育辦學作為促進我國職業教育體制機制改革、整合職業教育資源、協同多方利益的一種行為，也面臨著增速換擋、動力更替、質效改善、體制創新等方面的轉型，走向一種更為緊密、多元辦學組織狀態。回顧我國職業教育的歷史，其辦學是從一個高度集中統一、產學研相對分離、機械僵化和消極被動的相對封閉的辦學模式開始向一個適度集中、產學研有機結合、辦學主體多元化的愈益開放的辦學模式轉變。但是，由于職業教育在我國的發展起步較晚，發展還不成熟，至今仍有一些不適應時代發展的問題，在辦學和人才培養方面仍面臨著經濟社會的種種挑戰，因此，新一輪的職業教育辦學改革成為當前職業教育發展的時代呼喚。

書中強調，當前我國職業教育辦學存在的問題，使得我們過去的以政府為單一辦學主體的體制面臨著巨大的挑戰。如何解決上述問題，有識者已把探索的目光轉向社會力量辦學的巨大潛能。但由于社會力量興辦職業教育在我國尚處于起步階段，有許多認識問題要統一，有許多實踐問題要研究。鼓勵社會力量興辦職業教育的核心內容就是要打破政府作為唯一管理機構和單一權力中心的現狀，實現辦學主體的多元化。就是要求建立一種由政府部門、職業院校和學生、企業、行業和社會團體等主體共同參與的、基于合作伙伴關系的、多元化的職業教育辦學模式。其最終目標是建立一種由各利益相關方自主參與，基于自主合作的符合共同利益的職業教育治理機制。