探析初中英語閱讀教學(xué)的策略與技巧

黃文劍

摘 要：在初中教育階段，英語教學(xué)是其中的重要組成部分，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響。而作為英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)對學(xué)生閱讀能力的提升作用甚大。本文主要圍繞初中英語閱讀教學(xué)的策略以及技巧進行探析。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略

一、當(dāng)前英語閱讀教學(xué)所存在的主要問題

1.教師對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不夠重視

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣的高低會直接影響到該課程的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。然而，在教學(xué)過程中，一些教師忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，他們更習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，這導(dǎo)致課堂的氣氛非常的沉悶[1]。另外，教師的教學(xué)方式較為單一，沒有及時更新自己的教學(xué)手段，所以嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.忽視了學(xué)生的情感需求

當(dāng)前，在英語閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)理念較為落后，他們把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)做是為了應(yīng)付考試，故此，在閱讀教學(xué)中，他們對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)更加的重視。如，在閱讀教學(xué)中，教師忽視了對文章背景的意義講解，只是逐字逐句的翻譯，通過進行題海戰(zhàn)術(shù)，來提高學(xué)生的閱讀能力。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生的情感需求沒有得到滿足，所以對閱讀的學(xué)習(xí)也就不夠重視。除此之外，教師忽視了與學(xué)生的情感交流，沒有對學(xué)生的心理進行了解，當(dāng)學(xué)生的成績不夠理想時，教師沒有進行鼓勵，所以導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱

在閱讀教學(xué)過程中，閱讀的材料主要是由教師所指定的，一般包括以下幾種：（1）試卷的閱讀理解題、（2）書本上的文章等。很少有教師對學(xué)生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，讓他們?nèi)@一些自己感興趣的書籍進行閱讀，此外，由于教師長期使用灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生了依賴感。在這種背景環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，他們的閱讀能力難以得到提升。故此，在今后的閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的閱讀做好鋪墊。

二、英語閱讀教學(xué)的主要策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生都對閱讀學(xué)習(xí)不感興趣，這其中一部分原因是教師的教學(xué)方式較為單一，所以打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，在閱讀教學(xué)中，有一部分教師有著固定的套路模式，例如，有些教師是通過逐字逐句翻譯的方法來進行閱讀教學(xué)；而有的教師是設(shè)計相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去進行閱讀。但是長期運用同一種方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，會打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。故此，要想提高閱讀教學(xué)的效率，就必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，或者通過多媒體教學(xué)法等方法，將原本枯燥乏味的知識內(nèi)容用多媒體的方式呈現(xiàn)出來，那么通過視頻或者動畫的方式就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。通過多媒體的方式，能夠?qū)⒎爆嵉拈喿x簡單地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，這種圖文并茂的方式，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如，教師可以通過小組合作探究的方式來展開閱讀，也就是將全班同學(xué)分為若干小組，然后讓他們圍繞某一個問題去進行探究，互相發(fā)表自己的觀點與看法，這樣更能夠激發(fā)他們的探究欲望，提升他們的閱讀興趣。這些教學(xué)方法比傳統(tǒng)的灌輸式無疑要有效的多，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)

在閱讀學(xué)習(xí)中，僅有閱讀興趣是遠遠不夠的，還需要掌握一定的閱讀技巧，這樣才能夠幫助學(xué)生在文章中徜徉。故此，在今后的閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的課外閱讀做好鋪墊。當(dāng)前，在閱讀過程中，有一些學(xué)生的閱讀方式不夠正確，如一些學(xué)生喜歡發(fā)聲閱讀，這樣雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，不過這種閱讀方式會影響學(xué)生閱讀能力的提升，會對他們的閱讀產(chǎn)生干擾。故此，在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進行默讀訓(xùn)練。另外，教師要加強閱讀策略的訓(xùn)練。如，對于不同的文體、不同的文章，要讓學(xué)生學(xué)會運用不同的閱讀技巧。例如，讓學(xué)生掌握快速瀏覽的方式，讓學(xué)生識別替代關(guān)系、讓學(xué)生通過單詞的后綴去猜測陌生單詞的意思等等。這樣一來，學(xué)生的閱讀能力就會得到較大的提升，他們的閱讀效率就會有所增強。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

要想提升閱讀教學(xué)的效率，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習(xí)慣，要鼓勵學(xué)生多去觀看課外書、英語雜志等，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，而且還能使學(xué)生的閱讀能力以及知識的積累量得到潛移默化的提升。我們知道，英語閱讀能力的高低，與學(xué)生的知識積累量有著莫大的關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生的單詞積累較為豐富，學(xué)生的課外閱讀量較為豐富，那么學(xué)生的閱讀水平就會得到提升。不過學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，需要教師長期去引導(dǎo)、熏陶學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍[3]。例如，教師可以推薦一些優(yōu)秀的課外書籍給學(xué)生，并且將其中的一些優(yōu)秀文章拿出來進行講解，這樣學(xué)生就會去閱讀教師所推薦的這些課外書籍。另外，教師也可以推薦一些優(yōu)秀的英文歌曲，通過讓學(xué)生聆聽英文歌曲，來培養(yǎng)他們的語感。還可以推薦一些優(yōu)秀的英文節(jié)目，學(xué)生在觀看這些節(jié)目時，他們的知識量就會得到增長。最后，教師還可以通過開展閱讀競賽的方式，讓學(xué)生將自己平常所閱讀的課外書籍中的故事在講臺上分享給大家，然后讓全班同學(xué)選出其中最吸引自己的故事，選出表現(xiàn)最好的學(xué)生，還可以讓其他學(xué)生圍繞這個故事進行交流探討。如此，學(xué)生的課外閱讀興趣就會得到有效的激發(fā)，就能夠使他們養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習(xí)慣，為今后的閱讀教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上，在初中英語閱讀教學(xué)中，還存在著或多或少的問題，影響了學(xué)生的閱讀能力的提升。為此，在今后的教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要重視對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。如此，就能夠促進閱讀教學(xué)效率的提升。

參考文獻

[1]董軍.淺談初中英語閱讀教學(xué)的策略與技巧[J].科教文匯（中旬刊），2012，04：155+183.

[2]許蘭輝.淺析初中英語閱讀教學(xué)的有效策略[J].中國校外教育，2012，14：76.

[3]薛嫻.初中英語任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀”——培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技能與策略[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012，09：131-132.