高曉娟
摘 要:孩子們在陽光下茁壯成長,作為老師的我們卻是在跌跌撞撞中學習著、經歷著真正的“教育”。班主任工作是一項復雜的藝術性工作,是一種塑造人的心靈,雕琢人的感情與性格的偉大事業,在教育過程中常有一些小插曲讓我難忘。
關鍵詞:關心 家長 愛
一、案例
高老師:
您好!今天冒昧打擾,實屬不得已,我把班上小明 (化名) 同學的宿舍生活表現向您匯報一下。其實本屬我分內事,但迫于無良方,所以今天也是向您求助。
小明思維反應敏捷,性格直爽,個性很強,喜歡老師表揚,但其受挫能力極差,遇到問題不愿告知老師和家長,出了問題老師和家長的講解調解也拒不接受。白天在教室和同學鬧矛盾后,晚上回到宿舍就以毆打同宿舍學生的方式發泄。該生還有撒謊的不良習慣,在老師面前提到家長經常毆打其而不愿回家,但經調查并非如此。與其家長溝通,他們總是對自己孩子的問題躲躲閃閃,態度不積極,也不配合!總之,該生遇事不冷靜,對自身錯誤拒不接受,經過這么久時間的耐心說教但始終效果不佳。我想,您是班主任,他該聽聽您的勸告吧,所以,打擾、求助您!
生活老師:***
11月5日
這是一封真實的來信,我的一位同事萬般無奈之下給我的一封求助信!看完后我茫然了;因為昨天凌晨2:20時,我才處理完小明宿舍的問題,本想著自己的一番苦口婆心應該能換來至少兩三天的“太平盛世”吧,然而,當我看到桌上這封來信時,我才驀然意識到原來有時候“付出與收獲真的不成正比”!……