初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育研究

傅秀光

當(dāng)前，初中語文教學(xué)融入中華傳統(tǒng)文化存在很大的差異性，特別是在競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會，這種問題尤為突出。作為教育工作者，語文教師在將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)方面具有不可推卸的義務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要職責(zé)。因此，在中學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的特殊優(yōu)勢，將中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有效地與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，最終達(dá)到傳統(tǒng)文化教學(xué)的目的。

一、初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的必要性

首先，一個(gè)民族所表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過歷史沉淀，融合先人經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)過文明演化而匯集成的特殊風(fēng)貌特征，是一個(gè)民族在思想、觀念等方面所表現(xiàn)出來的總體表征。這種表征是一種非常復(fù)雜而且極為龐大的知識體系，對于初中教師而言，不僅需要教會學(xué)生運(yùn)用文字，也需要教會學(xué)生運(yùn)用語言對傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行表現(xiàn)，更需要運(yùn)用道德精神來對學(xué)生予以熏陶。因?yàn)槌踔猩幱趥€(gè)性張揚(yáng)的年齡段，會逐漸形成自己的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生了解民族傳統(tǒng)文化，運(yùn)用優(yōu)秀民族文化促進(jìn)學(xué)生成長。

其次，學(xué)生要掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，提升自身的文化修養(yǎng)。對于語文學(xué)科來說，懂得書本內(nèi)容不表明語文學(xué)得很好。在語言文學(xué)的表現(xiàn)中，主要要求的是一個(gè)人對于一門語言學(xué)習(xí)的深度與廣度，人們要多讀多看。這樣也許不能有效提升學(xué)生的內(nèi)涵，卻能夠使其有效了解相關(guān)背景，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，不斷提升其文化素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的基本現(xiàn)狀

首先，學(xué)校和教師大多注重教學(xué)目標(biāo)，為了績效進(jìn)行灌輸式教學(xué)工作，學(xué)生每天都埋頭在題海中。學(xué)校往往不關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思維表現(xiàn)不足，缺少向外延伸的思考意識。

其次，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生和家長把重點(diǎn)都放在提高學(xué)科成績，而忽略了傳統(tǒng)文化教育的必要性。在現(xiàn)在這個(gè)充滿競爭的社會，很少有學(xué)生不去參加補(bǔ)習(xí)班。學(xué)生周一至周五過著緊張的學(xué)業(yè)生活，周末本可以享受休閑、放松身心，卻不得不將精力投入英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的補(bǔ)課上。從側(cè)面看，學(xué)生和家長也都忽略了語文閱讀的重要性。學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的一條重要途徑就是閱讀經(jīng)典文學(xué)，這直接決定了他們對傳統(tǒng)文化的吸收程度。如果一周七天的時(shí)間，學(xué)生都浸泡在學(xué)習(xí)數(shù)理化英的高壓環(huán)境中，沒有時(shí)間去靜下來閱讀經(jīng)典文學(xué)，如何做到傳統(tǒng)文化知識的累積沉淀呢？因此，語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目閱讀，讓學(xué)生理解閱讀所帶來的益處。

三、初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育的基本策略

（一）延伸教材中的傳統(tǒng)文化知識

在初中語文課程學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化有關(guān)，它們都屬于經(jīng)典內(nèi)容。如果教師能夠有效挖掘這些內(nèi)容，就能適當(dāng)延伸整個(gè)課程內(nèi)容，擴(kuò)充初中語文教材的知識容量，這樣能夠提升教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握更加豐富的知識。

（二）增加傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容的閱讀量

閱讀作為整個(gè)語文課程學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)的重要途徑。通過相應(yīng)的閱讀，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)語感，提升語言表達(dá)能力，還可以擴(kuò)展整體知識面，增加知識儲備。對于語文教師來說，這也是一個(gè)事半功倍的提升初中語文教學(xué)效果的重要途徑。

在早讀和課程教學(xué)中，初中語文教師往往會預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化，這樣可以有效地提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。除此之外，早讀也是整個(gè)課程閱讀的最好時(shí)間，其間，學(xué)生的頭腦往往較為輕松，記憶力也非常強(qiáng)，非常適合學(xué)生閱讀唐詩、宋詞和元曲作品，以增加傳統(tǒng)文化積累。

（三）增加對傳統(tǒng)文化作品的改寫

寫作作為學(xué)生表現(xiàn)個(gè)人理念的重要手法，改寫傳統(tǒng)文化作品，可以讓學(xué)生對其有一個(gè)全新的理解，同時(shí)可以增強(qiáng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化作品的關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化作品的感情。

對于傳統(tǒng)文化作品描述的內(nèi)容，學(xué)生的理解不盡相同。他們總是感覺傳統(tǒng)文化作品晦澀難懂，學(xué)習(xí)熱情不高，很多時(shí)候只是依據(jù)教師的講解，比葫蘆畫瓢。這種方式只能死記知識，對提升學(xué)生的文化修養(yǎng)并沒有很大的幫助。這就要求學(xué)生增加對傳統(tǒng)文化作品的理解，探尋和挖掘文化作品的新意。同時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用寫作的方式展現(xiàn)自身對傳統(tǒng)文化的理解，從而強(qiáng)化記憶，提升認(rèn)知水平，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（湖南省邵陽市洞口縣竹市鎮(zhèn)中心校）