新時期地方高校聲樂教學的宏觀思考

來揚博

近年來，地方高等院校整體呈現出快速發展的局面，其聲樂教學藝術也隨之煥發出嶄新的精神面貌，大批聲樂人才被培育出來，為我國聲樂教育的發展做出了巨大的貢獻。為了讓這樣的局面得以更好的延續和發展，當前，有必要從宏觀上對我國地方院校聲樂教學進行全面的思考，以便揚長避短，發揮出最大的功效。

隨著社會的快速發展，人們的精神和物質文化生活日益提升，全社會對于地方院校聲樂專業畢業生的要求和標準也不斷提升，單純的演唱類型人才已經不能夠滿足社會需求，復合型、實用型以及創新型的人才越來越受到人們的歡迎。所以，地方院校的聲樂教學也應該更新理念、與時俱進、開拓創新，其形式與內容已經成為宏觀思考方面的重點內容。從根本上來講，聲樂更像是抽象性與實踐性相互融合的綜合學科，其在教學理念和內容方面都需要不斷的實踐，才能夠提升學生的演唱水平。在聲樂專業的教與學的過程中，不管是教學理念還是教學內容，不管是教學手段還是教學語言都要切合學習者的歌唱狀態。尤其是在具體教學中，教師應該全方位、多角度地處理學生遇到的各類問題，適時進行科學的指導，確保地方院校聲樂教學做到因材施教，同時要遵循基本教學原則，適時調整聲樂教學內容。

一、因材施教的教學原則

當前，我國社會快速發展，人們的生存環境發生了翻天覆地的變化，整個社會對于人才也有了較高的要求，這就要求地方院校的聲樂教學要做到“專中有博，專博結合”。在過去的聲樂教學中，很多地方院校都存在“重技巧，輕理論”的思想，將聲樂教學的培養重點放在學習者如何提升歌唱技能方面，這就造成培養出的畢業生雖然專業方面非常優秀，然而從自身發展方面來看，這些畢業生也只是在歌唱技巧方面進行了提升，不能很好地適應多元化社會快速發展的需求。

在聲樂教學方面，地方院校應該在注重提升歌唱者歌唱技巧的同時，根據時代和社會發展的趨勢，根據人們日益增長的精神文化需求進行全新的審視。尤其是培養目標的制定需要謹慎，因為這直接會影響地方院校畢業生的就業。因此，聲樂人才培養必須做到因材施教、因時而異，順應地方院校聲樂教學的發展趨勢。

二、確定恰當的培養目標

目標是各種行動的航標，目標一旦確定，各種相關行動都需要依據目標的達成而展開。從宏觀角度來看，關于地方院校的聲樂教學目標，高校類型的不同導致具體培養方向的不同。在我國各類高校教學中，創設聲樂教學專業的形式是多種多樣的，有的是音樂藝術類型的院校，有的是綜合類型的院校，有的是師范類院校和地方院校，還有的是職業類型的院校。這些不同類型的院校培養聲樂人才的著重點不盡相同，這主要體現在音樂藝術類院校注重培養的是高端型聲樂人才，綜合類型的院校著重培養的是復合型聲樂人才，師范類和地方類院校著重培養的是適合地方中小學師資的聲樂人才。因此，地方院校的聲樂教學著重培養的是聲樂教師的教學能力。不同院校都應該對自己的目標有所認識，尤其是地方院校的聲樂教師更應該明確教學目標，為培養出適合地方師資發展需求的人才而努力提升聲樂教學能力。不過，在實際的地方院校聲樂教學中，大部分都采用音樂藝術類型院校的聲樂教學模式，這顯然同地方教師需求相矛盾，因此，重新審視地方院校聲樂教學的目標已經成為地方高校聲樂教學宏觀思考的首要任務。

三、運用新穎的教學模式

在整個教學活動的框架中，教學模式對于教學質量有著極其重要的影響。由于眾多因素的影響，地方院校聲樂教學模式顯得比較傳統化甚至是僵硬化，通常都是采用一對一小課的形式或者是一對多集體大課的形式上課。然后，聲樂教師根據學生在聲樂學習中存在的缺點進行點撥，學生在課后通過練習來逐步提升聲樂水平。這種教學模式貌似具有完整有序的教學過程，實際上忽視了學生在教學中的主體地位，聲樂教師在已有的聲樂教學軌道進行相應教學，這種教學模式不利于提升聲樂教學質量，更不利于塑造學生個性。因此，地方高校應該將新穎、科學的教學形式應用到聲樂教學中，如分層教學模式，這樣一來，聲樂教師能夠根據學生的學習水準和個性特點等要素對學生進行分層次的教學或小組授課。地方高校要積極轉變教學模式，創造一種比學趕超的學習模式，這樣既能提升聲樂教學質量，又能充分調動學生學習的主動性。

四、調整過去的課程設置

地方高校的學習內容是由其課程設置決定的，因此課程設置對于地方高校的教學具有重要作用。地方高校聲樂專業設置至今已經有半個多世紀的發展歷史，面對日益變化的時代發展需求，其課程設置沒有做到與時俱進，這就造成學生在高校學習的基本技能同實際工作存在明顯的脫節。面對這一現狀，對地方高校課程設置實行調整迫在眉睫。高校管理者應該緊跟聲樂等學科發展步伐，社會需要怎樣的人才，高校就應立刻調整有關的課程設置。例如，各地中小學聲樂教師需求量較大時，地方高校就應該大力培養符合中小學師資需求的人才，這樣能夠讓學生在畢業后順利踏上工作崗位，從而達到學生畢業同就業的有效銜接。因此，地方高校的課程不能一成不變，應該適時調整，這就要求地方高校充分了解社會發展需求，更多關注學生的就業狀況。

五、努力提升教師素養

在地方高校，教師所處的地位和作用是十分重要的。尤其是地方高校聲樂教學有著明顯的口傳心授特點，聲樂教師的言行舉止、水平高低都對學生的聲樂學習產生非常重要的影響。因此，努力提升教師的素養，也是地方高校聲樂教學宏觀思想的重要內容，具體表現在兩個方面。

（一）積極端正教學態度

一直以來，教師都被視為太陽底下最為光輝的職業，作為教師，傳道授業解惑就是其重要職責，然而，目前很多地方高校教師將大部分時間和精力都用于教學之外的活動中，這樣勢必會影響聲樂教學質量。因此，地方高校教師須從根本上認識到自身所擔負責任的重大。

（二）提升自身素養和能力

當前，地方高校不斷擴大辦學規模，地方高校教師的教學任務隨之加重，這使得教師疲于應付教學任務，無暇提升自己的綜合素養。面對這一狀況，地方高校要合理調整辦學方式，給教師創造學習機會。同時，聲樂教師要盡可能抽時間為自己“充電”，努力提升自身的綜合素養，以更好地提升聲樂教學質量。

六、結語

21世紀，人才已經被視為各種事業發展的基礎，地方高校的聲樂教學也是如此，地方高校應該擔負起相關人才培養的重任。地方高校要制定科學的教學目標，將新穎、先進的教學理念運用到聲樂教學中，采用科學的教學模式來提升學生的綜合素質。隨著地方高校聲樂教學水平的提升，我國聲樂藝術也能夠取得更好的發展。

（大慶師范學院音樂與舞蹈學院）