小學語文閱讀教學策略分析

鄭昌國

摘 要：作為一門基礎學科，語文教學的質量對學生全面發展能力具有深遠的影響。漢語閱讀教學是小學語文教學中最重要的部分。其質量影響著學生的語言應用能力，綜合素質和知識水平。因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師應遵循閱讀教學規律，通過發揮學生的主動性，設置明確的教學目標等，主語言閱讀教學的效率和質量應該不斷提高改進。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 策略分析

一、小學語文閱讀教學的現實價值

由于認知能力和知識積累的限制，小學生尚未形成正確完善的思想體系。這需要改進和豐富信息，以提高小學生的認知能力和知識積累。通過閱讀教學，他們可以收集和整合有利的信息，幫助學生完成知識積累，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。此外，對于低年級的學生來說，由于他們的語言知識薄弱，漢字的積累水平普遍不高，依靠閱讀教學不僅可以加強小學生已學習漢字的整合，而且啟用適當的新字符引入。小學生漢字積累的增加是非常有益的，在這個過程中小學生的記憶能力可以得到有效提高。此外，閱讀可以讓學生形成合適的表達模式，并積累一些美麗的詞匯，這也有助于學生提高寫作技巧。[1]

二、小學語文閱讀教學策略

1.注重發揮學生的主動性

在小學語文課堂教學中，教師應重視學生主體作用的持續使用。在閱讀教學過程中，學生可以積極主動地獲取知識、直觀、有效地理解文章的內容和想表達的想法。……