高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革分析

王磊

摘 要：在我國(guó)高職學(xué)生教育中，很多時(shí)候教師都把關(guān)注重點(diǎn)放在了單一的理論教學(xué)上，這種教學(xué)模式在當(dāng)下的時(shí)代存在著主觀的片面性和約束性，很難對(duì)學(xué)生的整體的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提高。并且時(shí)代的變化帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生以后離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，因此對(duì)于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)就有著重要的意義。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)，本文通過(guò)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，旨在為教師在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提供參考經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)方法 計(jì)算機(jī)教育 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

引言

隨著時(shí)代的不斷變革，計(jì)算機(jī)時(shí)代已經(jīng)全面來(lái)臨，因此為了使高職學(xué)生能夠在步入社會(huì)之前提前打下良好的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教學(xué)教育，已經(jīng)逐漸成為我國(guó)高職生必須要學(xué)習(xí)的課程。學(xué)校也在這方面進(jìn)行了加強(qiáng)。高職計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)方法也隨著這種變革而產(chǎn)生相應(yīng)的變化，逐漸向著以高職學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)和導(dǎo)向的方向不斷發(fā)展。這是在新課改下對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要要求。

一、目前，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

1.高職院校的教育方法存在著問(wèn)題，人才培養(yǎng)模式較為落后

計(jì)算機(jī)是高職學(xué)院學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目前從全社會(huì)的應(yīng)用角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)遍布世界各地的每一個(gè)角落，并且在很多的領(lǐng)域中都有應(yīng)用，客觀的說(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了人們無(wú)法離開(kāi)的技術(shù)，因此，學(xué)好計(jì)算機(jī)能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在實(shí)際中，然而在實(shí)際中，現(xiàn)階段高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，普遍存在理論與實(shí)踐相偏離的現(xiàn)象，產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因方方面面，而從根處對(duì)問(wèn)題原因進(jìn)行挖掘的話，高職學(xué)校的對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)方式方法存在著問(wèn)題，教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際脫離較大，并且在教學(xué)的方法和模式上也比較落后無(wú)法與現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)發(fā)展相符合，因此要想提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，就要從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而教學(xué)方法上進(jìn)行改革。[1]

2.缺乏必要的實(shí)踐，并且效果較差

在高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，除了上機(jī)學(xué)習(xí)以外，大部分時(shí)間都是對(duì)計(jì)算機(jī)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐活動(dòng)中很多時(shí)候并不能進(jìn)行有效的舉一反三，而是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。而且即使在實(shí)際進(jìn)行軟件編輯時(shí)，很多時(shí)候也并不是讓學(xué)生進(jìn)行自主的研究和學(xué)習(xí)，而是要學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)方法效果極差，很多時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有真正的對(duì)計(jì)算機(jī)編程的過(guò)程有效理解。而是只是單一的進(jìn)行復(fù)刻，這樣的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生在自己實(shí)踐的能力上較弱，如果這種現(xiàn)象一直持續(xù)，那么即使學(xué)生到了就業(yè)的時(shí)候，或者入職以后也會(huì)存在這種復(fù)刻問(wèn)題，因此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力極為重要。

3.學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系較少，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際差別較大

目前，對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其畢業(yè)就面臨就業(yè)，這也是高職學(xué)校與普通學(xué)校存在的不同之一，高職學(xué)校本應(yīng)該基于這個(gè)原因，多與各種企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的方向，然而在實(shí)際中，很多時(shí)候高職學(xué)校與社會(huì)企業(yè)之間的合作少，合作深度低，這就使學(xué)校很難掌握未來(lái)企業(yè)的需求。而不了解需求就制定教學(xué)計(jì)劃，那么這種教學(xué)的針對(duì)性就會(huì)存在著嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。并且由于資源缺口導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)的合作在很多時(shí)候存在的不足的現(xiàn)象，即實(shí)行的崗位太少，實(shí)習(xí)的人數(shù)較多的現(xiàn)象。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的途徑

1.調(diào)整課程設(shè)置

為了保障高職學(xué)生在畢業(yè)之后能夠很好的在企業(yè)中工作，為了在最大程度上收到教學(xué)的高質(zhì)量，在教學(xué)的內(nèi)容上就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，應(yīng)該到實(shí)際的企業(yè)中進(jìn)行調(diào)查，確定學(xué)生在未來(lái)工作中所應(yīng)該重點(diǎn)掌握的計(jì)算機(jī)能力，并且結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)方案的制定。要以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)，也計(jì)算機(jī)技術(shù)的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)而制定切實(shí)可行的具有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而確保學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷的提高自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐能力。

2.理論服務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)合理論，強(qiáng)化二者的結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了在最大程度上保障教學(xué)的成果最大化，教師就應(yīng)該充分的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在強(qiáng)化服務(wù)的過(guò)程中要盡量的將之前所學(xué)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)充分的應(yīng)用到實(shí)踐工作中，確保高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師要基于計(jì)算機(jī)市場(chǎng)需求，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，同時(shí)還要不斷的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和成長(zhǎng)。[2]

3.更新機(jī)房配置

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在很多時(shí)候與傳統(tǒng)的教學(xué)存在著很大的區(qū)別，對(duì)于黑板以及紙筆的需求已經(jīng)逐漸向機(jī)房和實(shí)訓(xùn)室轉(zhuǎn)變，這在很大程度上是應(yīng)為計(jì)算機(jī)課程在很多時(shí)候更注重的是教學(xué)的實(shí)用性以及在實(shí)際工作的開(kāi)展中的適應(yīng)性。如果只是將學(xué)生的計(jì)算機(jī)課定位于理論知識(shí)的講授，那么這門(mén)課的開(kāi)設(shè)就是毫無(wú)意義的。因此在實(shí)際的教學(xué)中，為了更好的使學(xué)生發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的能力，為了在最大程度上增加教學(xué)的效率，就要不斷的在上機(jī)能力和動(dòng)手能力上下足功夫，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.以學(xué)生為中心確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革，雖然在很多時(shí)候?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行信息處理上帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。但是同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的信息技術(shù)處理和分析的理念和方法產(chǎn)生影響，帶來(lái)新的變革。例如：在實(shí)際的高職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，在信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下的時(shí)代的要求，在信息技術(shù)處理上的效率較慢，很多時(shí)候所需要的條件嚴(yán)重不足，因此，教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的方法應(yīng)該切實(shí)的以學(xué)生為中心，因人而異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；充分的發(fā)揮教育的能力，確保能夠在最大程度上收獲教學(xué)的成果，加快高職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

隨著新教改的實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)逐漸有所改變，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)引起多方的重視。因此高職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需求開(kāi)展具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，從教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)上不斷的進(jìn)行改變，在最大程度上提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，保障學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于長(zhǎng)梅.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 科學(xué)中國(guó)人， 2015（12X）.

[2]黃波.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)， 2017（46）：92-93.