新時期高校美術(shù)教學改革路徑探究

張樂

摘 要：在社會主義市場經(jīng)濟的推動下，社會文化、教育、科技等都呈現(xiàn)出了一番繁榮的發(fā)展態(tài)勢，人們的基本生活在得到滿足的同時對于美的要求也逐漸提升。這就要求作為美術(shù)專業(yè)人才重要輸出地的高校不斷結(jié)合社會發(fā)展需求來加強美術(shù)教學改革工作，以此提升美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，本文著重分析了新時期高校美術(shù)教學存在的問題，并探索了高校美術(shù)教學改革的策略，以提高新時期高校美術(shù)教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期;高校;美術(shù)教學;改革;路徑

美術(shù)教學是高校重要的教學內(nèi)容，也是當前新課改的重要要求，直接關(guān)系著學生美術(shù)技能和綜合素質(zhì)的提升。因此，在素質(zhì)教育新時期，各高校十分重視美術(shù)教學。然而，當前很多高校美術(shù)教學仍存在課程設(shè)置不完善、教學水平有待提升、教師素質(zhì)不高、教學模式滯后等問題，嚴重影響著美術(shù)教學質(zhì)量。為解決這些問題，高校積極探索美術(shù)教學改革的科學路徑和方法。研究新時期美術(shù)教學改革路徑不僅能夠提高美術(shù)教學質(zhì)量，而且對素質(zhì)教育的推廣意義深刻。

1 新時期高校美術(shù)教學存在的問題

1.1 課程設(shè)置不完善

當前，有些高校美術(shù)課程設(shè)置不完善，美術(shù)課程教學的目的性過強，過于注重學生對美術(shù)專業(yè)技能的學習，缺乏對學生美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和學生綜合素質(zhì)的重視，忽視了美術(shù)專業(yè)的文化課教學。在這種情況下，美術(shù)專業(yè)學生只能學習到美術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識，文化素養(yǎng)有待提升。另外，還有一些高校美術(shù)課程教學過于注重美術(shù)理論知識的講解，認為學生只要學會了美術(shù)理論知識便能夠進行美術(shù)操作，忽視了學生的美術(shù)實踐，學生美術(shù)實踐課程嚴重不足，不利于學生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。

1.2 教學環(huán)境有待完善

有些高校美術(shù)教學環(huán)境有待完善，嚴重阻礙了美術(shù)教學的開展。具體來講，有些高校的美術(shù)教學仍然在普通教室進行，缺乏專門的畫室，導致學生無法運用課余時間在畫室繪畫。并且，還有一些高校較少美術(shù)教學資源，缺乏對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學資源的整合，沒有將美術(shù)教學與學校文化和本地文化相結(jié)合，導致美術(shù)教學缺乏本土特色。

1.3 教學模式滯后

有些高校的美術(shù)教學模式比較滯后，在教學中，過于強調(diào)學生對繪畫技能的學習，忽視了學生認知能力和美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置滯后，美術(shù)教學方法陳舊，過于注重學生對經(jīng)典美術(shù)作品的臨摹，沒有積極鼓勵學生進行創(chuàng)新，導致美術(shù)教學質(zhì)量較低。另外，還有一些高校美術(shù)教學過于注重教師的講解，忽視學生在美術(shù)學習中的主體地位，為學生留下的練習時間和創(chuàng)作時間較少，不利于學生的實踐。

1.4 教師水平有待提升

美術(shù)教學需要高質(zhì)量的美術(shù)教師作為支撐，然而當前有些高校美術(shù)教師的水平較低，綜合素質(zhì)有待提升。具體來講，有些高校美術(shù)教師的學歷水平較低，缺乏對美術(shù)專業(yè)知識和技能的深入學習和研究，專業(yè)能力不高，嚴重影響美術(shù)教學的專業(yè)性。并且，還有一些美術(shù)教師的教育教學能力較差，缺乏對教育教學知識的深入研究，忽視了教學反思與教學研究工作，不利于教學工作的優(yōu)化與自身的進步。

2 新時期高校美術(shù)教學改革的路徑

2.1 明確教學目標

在新時期，高校美術(shù)教學改革應(yīng)積極明確教學目標，只有具有明確的目標，教學工作才有方向指導。因此，高校應(yīng)積極明確美術(shù)教學目標，重視新課改和素質(zhì)教育對美術(shù)教學的要求，將學生的美術(shù)專業(yè)能力和綜合素質(zhì)作為美術(shù)教學的重要目標，重點強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并且，高校美術(shù)教學應(yīng)注重學生的創(chuàng)新能力，將培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作能力作為美術(shù)教學的重中之重，只有這樣，才能夠提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新性的美術(shù)人才。

2.2 整合教學資源

教學資源是美術(shù)教學的重要載體，在美術(shù)教學過程中，高校應(yīng)重視對教學資源的整合，不僅要注重教材中的內(nèi)容，而且要注重生活中的美術(shù)教學資源和網(wǎng)絡(luò)上的美術(shù)教學資源。這是因為美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，美術(shù)教學應(yīng)積極從生活入手，選擇符合生活實際的內(nèi)容，將美術(shù)教學與學生的生活相結(jié)合。另外，在當前網(wǎng)絡(luò)時代，人們的生活、工作、教育等都離不開網(wǎng)絡(luò)，美術(shù)教學要注重網(wǎng)絡(luò)中的教學資源，將網(wǎng)絡(luò)中的美術(shù)教學資源與教材內(nèi)容整合起來，促進美術(shù)教學的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

2.3 開發(fā)校本課程

在新課改的要求下，校本課程成為學校特色建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，高校在美術(shù)教學過程中應(yīng)加強校本課程建設(shè)，將美術(shù)教學與當?shù)匚幕捅拘Ｌ厣嘟Y(jié)合。為此，高校應(yīng)深入了解當?shù)孛佬g(shù)文化，將當?shù)孛佬g(shù)文化作為重要的教學資源，加強學生對當?shù)匚幕牧私猓巩數(shù)匚幕谌朊佬g(shù)教學和學生的美術(shù)創(chuàng)作之中。

2.4 提高教師的素質(zhì)

高校美術(shù)教學需要高素質(zhì)教師，因此，高校應(yīng)不斷提高美術(shù)教師的素質(zhì)。為此，高校應(yīng)積極引入高學歷、專業(yè)的美術(shù)教學，加強專業(yè)美術(shù)教師對本校美術(shù)教學改革的指導，促進美術(shù)教學改革的發(fā)展。并且，高校應(yīng)加強對現(xiàn)有美術(shù)教師的培訓，組織現(xiàn)有美術(shù)教師參加在職培訓，引導美術(shù)教師學習最新的美術(shù)知識與技能，深化美術(shù)教師對先進教學方法和現(xiàn)代化教育理念的學習，提高美術(shù)教師的教學能力。另外，高校應(yīng)加強對美術(shù)教師的師德教育，增強美術(shù)教師的責任感，采用激勵機制，激發(fā)美術(shù)教師的熱情，使美術(shù)教師能夠做到愛崗敬業(yè)，認真對待教學工作，加快教學改革創(chuàng)新。

3 結(jié)語

通過上述分析我們可以看到，高校美術(shù)教學在開展過程中會受到諸多因素的影響，因此在今后的美術(shù)教學中，我們要堅持教學改革理想不動搖，結(jié)合我國美術(shù)教學特點以及市場需求，有針對性地對我國高校美術(shù)教學予以完善。

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