“教師工作室”在藝術類學生創新創業活動中的作用

摘 要：伴隨著中國社會經濟的飛速發展，中國高校的就業壓力逐漸增大，尤其需要重視培養藝術設計專業大學生的創新創業能力。其中的“教師工作室”順應時代發展而來，對于培養大學生的創新創業能力起到了很好的推動作用。本文基于藝術設計專業，分析“教師工作室”對于大學生創新創業的積極影響。

關鍵詞：教師工作室;創新創業

1 “教師工作室”的具體模式

相較于傳統的授課模式，“教師工作室”與眾不同的地方在于：首先，“教師工作室”是以工作室為載體，將教學內容和專業實踐結合在一起，營造出以學生為主體的自主化教學模式，讓學生把專業技術充分應用到實踐活動中去;其次，在教學組織形式方面也不盡相同，“教師工作室”相比之下更具開放性特征，鼓勵學生自由地組建合作小組，貫徹落實開放自由的原則;最后，“教師工作室”通過企業項目合作的方式構建而成，是在專業技術的依托下，結合企業項目的具體要求來提升學生們的創新創業能力。

2 “教師工作室”對提升學生創新創業能力的意義

2.1 促進學生創新意識的個性化發展

“教師工作室”更加關注學生的個性化發展，重視差異化和獨特性。“教師工作室”善于挖掘學生個人的潛在能力，然后通過個性化的創新創業教育，不斷增強學生的核心競爭能力。“教師工作室”的開展能夠順應時代的變革發展，根據具體而實際的項目要求，適時地調整個性化的發展方向，針對個性化特點來全程指導學生參與項目實踐。其實，學生們也可以構建自己的創新創業團隊，體驗競爭帶來的壓力和挑戰，并在創業過程中吸收更多的專業知識和提升創新實踐的能力，更早地適應市場的需求。

2.2 幫助學生適應社會化角色轉變

“教師工作室”在藝術設計類專業中尤為突出，非常符合當下國家培養創新型人才的目標。國家鼓勵學生積極地走進社會生活，發揮自己的創新才能，將所學知識靈活地運用到實踐生活中去。提前感知市場變化，感受激烈的市場競爭環境，對于以后的社會適應能力會有很大的幫助。

3 “教師工作室”的實施策略

3.1 高校重視建設創新創業平臺

目前來看，高校的創新創業教育具有非凡的意義。為了更好地適應中國市場化的發展，響應國家培養藝術設計應用型人才的號召，高校對于大學生創新創業教育的重視程度也在不斷上升。高校通過構建“教師工作室”，來培養個性化的藝術設計創新人才，不斷提升大學生的創新創業能力。以校企合作的組織形式為大學生創新創業提供良好的交流溝通平臺，這極大地拓寬了學生的創新視野，增強了學生的社會實踐能力。

高校在積極響應國家政策的基礎之上，結合藝術設計專業的特點，會適當地給予設備資金支持。為了更加有效地解決學生們將來的就業問題，以及不斷增強學生們的綜合實踐能力。一些高校建立了專業工作室，讓學生們充分利用起課余時間，在專業化的工作室進行合作交流和創新實踐。如果理論知識可以和社會實踐更好地結合起來，有利于更好地發揮學生們的創新創業能力。

3.2 開展整合校內可用資源的創新活動

高校是學生們自由發揮想象力的最佳場所，相較于國外一些成功的校企改革案例，我國對于藝術設計專業大學生的創新創業能力培養不夠，雖然也不乏一些校企合作的動畫設計、彩繪等商業化運作活動，但是由于牽涉范圍廣、專業針對性不強，所以創新創業的特色優勢不夠明顯。

高校應該靈活有效地構建校企合作模式，充分利用校內外的可利用資源，借助企業力量，為學生搭建一個更好的合作平臺。另外，在政府的支持下，高校可以和一些優秀的教師工作室進行資源整合，把企業資源充分融入學生的創新創業活動中去。“教師工作室”通過實踐鍛煉來提升學生們的市場調研能力和分析能力。另外，對于優秀的學生項目成果，高校可以幫助其申請專利，以此來鼓勵學生積極主動地參與到創新創業活動中去。

3.3 優化學生創新創業能力

企業單位的項目設計是“教師工作室”得以發展壯大的重要前提條件，自然也是工作室的主要任務來源，因此對于學生們的創新能力要求極高。“教師工作室”的創立是為了更好地啟發學生的個性化創新能力，在項目市場需求的前提下，不斷優化學生的創新實踐能力。

例如，一些“教師工作室”可以把當前的市場需求介紹給學生們，增強學生們的市場洞察能力，及時了解和把握先進的動態化市場信息，對于學生們及時地調整設計方向有著積極影響。與此同時，“教師工作室”還可以定期組織學生進行外出交流和考察活動，學校與學校之間相互學習，學校和企業之間加深印象，這些活動的開展都為學生的創新創業提供了很好的交流平臺。

“教師工作室”擁有多渠道的信息資源，學生在教師的指導下，積極地參與校企合作的藝術設計創新大賽。優秀學生的創新設計作品被投入市場中去，使得學生作品和市場真正地結合在一起，這將極大地鼓舞學生的創新熱情，為藝術設計類專業大學生未來的創業與發展奠定了良好的基礎。

4 結語

高校“教師工作室”的建立，讓學生可以更好地適應社會角色轉變。另外，高校在國家政策的支持下，通過校企合作的形式，優化整合可利用資源，搭建創新創業平臺，幫助學生們洞察市場動態信息，以及增強創新創業的實踐能力。“教師工作室”的確立，為藝術設計類大學生的創新創業發展創設了良好的條件。

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作者簡介：楊哲（1981—），男，黑龍江哈爾濱人，研究生，講師，研究方向：藝術設計。