淺談計算機平面設計教學改革

摘 要：本文闡述了計算機平面設計教學的意義，分析計算機平面設計教學的現狀，針對這一現狀提出相應的教學改革措施。

關鍵詞：計算機;平面設計;教學;改革

隨著計算機技術的飛躍式發展，平面設計早已不再停留在手繪階段，平面設計的更多設計內容需要依靠計算機來完成和實現。我國平面設計教育本身起步就較晚，計算機的發展與國際水平更是存在較大的差距。這就給計算機平面設計教學帶來了一定的困難和巨大的挑戰。由于對計算機平面設計教學的意義認識不夠，計算機平面設計教學在內容的安排以及學生掌握知識程度上存在較多的不合理的地方。基于此，本文擬對計算機平面設計教學進行改革，在計算機平面設計教學中融入新的教學理念，以期計算機平面設計教學能夠更加科學合理化。

1 計算機平面設計教學的意義

計算機平面設計教學是高校諸多專業中的一個內容，也是最近幾年發展起來的，有著十分廣闊的市場前景和教學意義。計算機平面設計教學能夠將計算機操作技能與平面設計的相關專業知識有機結合，使學生在掌握計算機操作技能的同時更好地掌握平面設計過程中的諸多內容，有利于培養高素質的，精通平面設計的現代化人才。

2 計算機平面設計教學現狀

我國現階段的計算機平面設計教學由于教學觀念落后，對最新平面設計理論的滲入性不強，加之教學設施落后，導致計算機平面設計教學還存在以下幾個方面的問題。

2.1 計算機操作技能訓練與平面設計教育脫節

計算機平面設計課程本身就是一個綜合性較強的課程，教學中不能僅僅注重計算機平面設計軟件的操作技能的訓練，而忽視了平面設計美學層面的教育。導致學生在制作平面設計作品的過程中缺少美感，只能機械地完成平面設計作品的制作或者模仿。僅僅重視平面設計美學層面的教育也是不科學的，這樣往往會導致學生的創意只停留在想的層面，而無法付諸實踐。只有兩方面的教育有機結合，才能真正達到計算機平面設計教育的目的，培養出優秀的綜合型、技能型、應用型人才。

2.2 學生的創造性思維能力培養的缺乏

創造性思維能力指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，求異、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。創造性思維能力不是與生俱來的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來的。創造性思維能力是對新型人才能力培養的要求，也是對計算機平面設計教學提出的新要求。在計算機平面設計的教學中，學生在被動地獲取知識，參與教學內容，這不能帶來學生多方面的積極互動，學生的創造性思維能力沒有得到很好的培養。計算機平面設計教學的目的是什么？很多高校可能已經淡化了這一概念，嚴重忽視了對學生自主創新思維能力的培養。在計算機平面設計教學中，實踐是教學的關鍵，教師也尤為注重實踐環節，但卻在追求實踐教學的過程中忽視了對學生審美能力的提升和自主創新能力的培養。

2.3 教學理念滯后于社會需求

由于傳統教育思想和教學模式的影響，計算機平面設計教育在現今社會對于平面設計人才的需求來說是滯后的。計算機平面設計課程教學大綱的制訂也往往憑多年的教學經驗，沒有對社會的需求作實際的調研，導致計算機平面設計教學仍然停留在傳統平面設計教學體系當中。雖然這種教學體系具有一定的優勢，有利于系統化、規范化地完成教學實踐，但過于格式化和形式化也是它不可避免的問題。這就導致學生在做設計的時候會形成一種思維定式，使學生的平面設計風格和表現手法多呈現出一種模式化的特點，缺乏人文氣息，機械而僵化。現代社會需要的是有自己的風格，有想法、有創意的，敢于打破常規的設計人才。另外，在計算機軟件方面也不能跟上時代的步伐，教學中使用的軟件也不能及時更新。

3 平面設計教學的改革措施

3.1 教學中以學生為主體，注重人本觀念

從教學實踐來看，許多高校的教師已經開始在授課過程中改變傳統的教學方式，開始以學生為主體，適當地讓學生去自主學習，掌握大量的設計資料。但這顯然是不夠的，平面設計要盡量避免各自為戰，應講究互動合作。應該培養學生形成正確的設計思維和設計習慣，學會在設計之前大量地搜集資料，對資料進行研究和整理，能夠從中吸取精華，確立自己的風格，這樣才能有成功的作品。

3.2 加強項目化教學改革，注重實踐教學

可以在教學中加入一些真實的設計項目，將社會設計項目與課堂教學相結合，將校企合作項目逐步引入課堂教學。隨著社會經濟的飛速發展和市場經濟體制的不斷完善，各類設計項目的需求與日俱增，學校可以通過媒體向社會公開征集一些設計項目，讓學生積極參與到設計與競標中來。這不但可以激發學生的設計熱情，還可以使他們通過實踐檢驗自己的水平。

3.3 教學內容應與時俱進，跟上時代步伐和社會的需求

平面設計的教學內容應與時俱進，不能與社會需求脫節，教學單位和社會應保持密切的聯系。教育教學也應緊隨時代的步伐，實時更新技能訓練和教學理念。高等教學最終是為了培養適合社會發展形勢的人才，使人才的素質以及創造性能力更好地融入社會進程。在平面設計的教學中，教師應將最新的教學理念融入教學環節，擺脫傳統教學中的落后和保守，從最新的平面設計實踐中獲取教學內容，開闊學生的視野，豐富學生的設計靈感來源。

參考文獻：

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作者簡介：耿曉蕾（1977—），講師，研究方向：平面設計。