關于聲樂教學在戲劇影視表演專業中的應用分析

摘 要：在培養戲劇影視表演專業學生的過程中，教師需要在教學過程中融入聲樂教學，逐漸豐富專業教學的內容，讓學生收獲更多的知識教育。對專業學生實施聲樂教學，可以幫助學生打下扎實的理論基礎，有助于學生有效提升藝術素養。為此，本文主要分析在戲劇影視專業教學中融入聲樂教學的意義，思考開展聲樂教學的重點內容，最后提出教學策略。希望通過本次研究能讓專業學生得到更優質的知識教育和技能培養，將多種教學內容融合在一起，提升整體專業教學的成效。

關鍵詞：戲劇影視表演;聲樂教學;專業學生;形體藝術;表演效果

0 前言

對最近幾年學術研究資料和影視行業的發展情況進行分析，發現影視行業整體發展速度較快，有更多的學生投入戲劇影視表演的學習中。高校在培養影視表演專業學生的能力的過程中，應該思考影視行業對院校提出的專業培養需求，分析如何對學生開展更高層面的理論教育和能力培養，提升整體專業教學的質量。通過將聲樂教學納入專業教學內容，可以培養學生的聲樂演唱能力，塑造良好的形體形象等，有助于學生綜合能力的培養。為此，應該將聲樂教學合理融入影視表演的教育中。

1 戲劇影視專業開展聲樂教學的意義

在培養專業學生的過程中，教師需向學生進行基本理論知識教育，讓學生能構建扎實的理論基礎體系，為學生的全面成長奠定基礎。聲樂是專業學生應該學習和掌握的基礎知識，也是學生需要具備的藝術技能，需要做好該教學內容的講解。通過對學生開展聲樂領域的教學，可以讓學生掌握相關的理論基礎知識，通過演唱訓練讓學生具備演唱技巧，以此讓學生養成正確的演唱狀態。同時，教師對專業學生實施聲樂教學也能讓學生掌握科學的呼吸和發聲方法，對聲樂作品進行深度的分析和藝術表達，以此開發學生的音樂潛能。此外，對學生開展聲樂知識的教育，也可以幫助學生鍛煉臺詞語言，逐漸成為復合型人才。[1]所以說，高校在影視表演專業教學中融入聲樂教學是有意義的，能引導學生養成競爭意識，提高其綜合能力。

2 戲劇影視專業開展聲樂教學的重點內容

2.1 聲樂演唱

聲樂教學可以幫助戲劇影視專業的學生打下扎實的理論基礎，有助于提升其藝術素養。在戲劇影視專業教學的過程中，教師將聲樂教學納入專業教學中是有積極意義的，需要對其教學內容進行思考。聲樂演唱是戲劇影視專業課程的內容，主要是培養學生演唱音樂作品的能力，也要培養專業學生的演唱技巧，這是教師的教學目標。教師通過讓學生掌握呼吸方法，訓練其音色和臺詞功底，培養學生的基本音樂素養，滿足影視行業對學生的能力需求。

2.2 塑造學生的形體

聲樂是專業學生應該學習和掌握的基礎知識，也是學生需要具備的藝術技能，需要教師提升聲樂教學質量。教師開展聲樂教學時，不僅要向學生講授聲樂演唱技巧，還要塑造學生的形體，強化學生的專業素養。演唱者的形體影響最終的演唱效果，要想讓學生開展更高層次的聲樂演唱，就應該對他們開展形體訓練，營造相符的演唱情境。首先，教師需要講解基本的演唱站姿。[2]學生應該保持抬頭挺胸的姿態，以確保發聲的精準。其次，教師應該向學生講解舞臺走位的體態，正確完成舞臺位置的變化。通過對學生開展這些內容的教育，能讓學生塑造較好的形體形象，利于其藝術素養的培養。

2.3 培養聲樂表演能力

教師將聲樂教學納入專業教學中是具有積極意義的，所要講解的內容不僅包含聲樂演唱和形體藝術，還需要培養專業學生的聲樂表演能力。這是因為表演和聲樂演唱具有很強的關聯性，學生不僅要掌握聲樂演唱技巧，還要注意聲樂表演的面部和肢體表情，更好地展示聲樂藝術。通過培養學生聲樂表演能力，加深學生對藝術作品內涵的理解，讓學生獲得更多的情感體驗。同時，教師在聲樂表演課程中，可以引導學生從“形似”逐漸提升到“神似”，有利于培養學生的模仿能力。通過對以上內容的講解和教育，能讓學生掌握更多的專業能力，有利于提升學生的藝術素養。

3 戲劇影視專業教學開展聲樂教學的策略

3.1 講解正確的呼吸方法

高校應該思考影視行業對院校提出的專業培養需求，對學生進行更高層次的理論教育和能力培養，提升整體專業教學的質量。上文提到教師對專業學生進行聲樂教學也能讓學生掌握科學的呼吸和發聲方法，對聲樂作品進行深度的分析和藝術表達，以此開發學生的音樂潛能。為此，教師在開展聲樂教學時，應該思考怎樣增強知識教育的創新性，讓學生掌握基本課程知識。教師需要向學生講解正確的呼吸方法，這樣能讓學生有效學習專業知識。首先，教師要講解傳統的咬字方法。[3]教師要引導學生科學發音和咬音，能靈活收回發音，這樣能體現出咬字流暢感和藝術美。同時，教師要指導學生注意聲調的變化，能更好地進行聲樂表演。

其次，教師應該講解正確的呼吸方法。教師在向學生講解呼吸方法的過程中，可以講解傳統戲曲的呼吸方式，可以通過換氣的方式表達不同的情感。呼吸技巧是學生聲樂演唱的基礎，需要學生掌握該項技能。教師可以讓學生學會氣沉丹田，運用小腹呼吸，并在具體呼吸中控制氣息，以此開展高質量的現代聲樂演唱。通過讓學生掌握呼吸技巧，能解決學生氣息不穩和發生顫抖等問題，提升聲音呈現的表現力。

3.2 實施呼吸訓練，強化表演效果

對學生開展聲樂教學，需要讓學生掌握正確的演唱呼吸方法，提升舞臺表演體現的藝術感染力，逐漸打造高質量的藝術表演。教師在聲樂教學過程中，需要培養學生的肢體節奏和臺詞對白能力等，這樣能強化舞臺藝術表演效果。呼吸訓練可以有效緩解表演者的緊張感，能實現身體的放松，這就需要教師提升呼吸訓練的教學效果。教師在學生掌握基本呼吸方法的基礎上，通過開展多次呼吸訓練提升專業教學的成果。[4]教師讓學生學會頭腔共鳴，讓各個器官實現協調性運作，在一種比較平衡的狀態下發聲。同時，教師也需要讓學生進行放松訓練，強化自身的肢體協調和控制能力，這樣可以提升學生的發聲質量。通過對學生開展呼吸訓練，能讓專業學生得到肢體能力的培訓，當演唱者處于緊張的狀態時，也可以通過技術控制方式提升舞臺表演的效果。為此，教師在聲樂教學時應該重視呼吸訓練，讓學生能開展更高層次的藝術表演。

3.3 遵循教學原則，培養學生的綜合素養

將聲樂教學納入專業能力訓練內容中，可以培養學生的聲樂演唱能力，塑造良好形體形象等，有助于提升學生的綜合能力。所以，教師應該在專業教學中合理開展聲樂教學，進一步提升學生的能力。教師不僅要向學生講解呼吸方法，進行呼吸訓練，也應該遵循教學原則培養學生的綜合素養。對專業學生開展聲樂教學，其中一項教學任務是提升演唱教學質量，在舞臺上發揮臺詞功底。但是，每一名學生的專業能力以及學習興趣是不同的，教師應該遵守具體的教學原則開展專業教學，讓演唱和舞臺表演實現有效融合。教師需要依照實際教學情況和內容增加一些肢體表演的訓練，通過遞進的方式讓學生提升呼吸控制能力，最終可以實現完整的藝術表演。同時，教師應該將戲劇影視相關因素融入藝術表演中，如將一些民族歌曲融入演唱教學中，提升學生的樂感。這樣能充分調動學生參與專業學習的興趣，合理控制表演因素，提升學生的綜合能力。

4 結語

聲樂是戲劇影視專業學生應該學習并掌握的基礎知識，而高校在影視表演專業教學中融入聲樂教學是有意義的，可以培養學生的聲樂演唱能力，塑造良好的形體形象等，有助于學生綜合能力的提升。高校需要思考影視行業對院校提出的專業培養需求，對學生開展更高層次的理論教育和能力培養。本文認為，教師需要向學生講解正確的呼吸方法，這樣能讓學生有效學習專業知識。同時，教師要在學生掌握基本呼吸方法的基礎上，開展多次呼吸訓練，以鞏固專業教學成果。此外，教師應該在專業教學中合理開展聲樂教學，讓學生的能力得到進一步的提升。

參考文獻：

[1] 李博.原生態民歌融入戲劇影視表演聲樂教學的相關分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（3）：76-77.

[2] 徐真.發揮學科優勢，注重情感體驗——創新影視表演專業的聲樂教學[J].戲劇之家，2018（12）.

[3] 胡瑞濤.戲劇影視表演實驗教學模式初探——以天津音樂學院戲劇影視表演實驗教學中心為例[J].智富時代，2017（1）.

[4] 徐真.注重音樂素質的培養——對影視表演專業聲樂教學內容的思考[J].中國文藝家，2018（5）.

作者簡介：鄒新華（1972—），男，四川成都人，本科，成都師范學院音樂學院副教授，研究方向：聲樂。